幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)存在的問題及對(duì)策

摘 要：戶外區(qū)域活動(dòng)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中的重要組成部分，做好對(duì)幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)存在問題及其對(duì)策的分析，能夠?yàn)樘岣哂變簣@戶外區(qū)域活動(dòng)實(shí)效性帶來推動(dòng)作用。文章先對(duì)幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)存在的問題進(jìn)行分析，之后對(duì)幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)問題的解決對(duì)策予以探討，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)幼兒教育事業(yè)進(jìn)步帶來支持。

關(guān)鍵詞：戶外區(qū)域活動(dòng)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-05-07

作者簡(jiǎn)介：李小靜（1980—），幼兒園一級(jí)教師，研究方向：幼兒園課程游戲化研究與實(shí)踐。

在幼兒教育階段，戶外區(qū)域活動(dòng)是非常重要的幼兒活動(dòng)內(nèi)容，其對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。然而，從目前的幼兒園教育模式來看，很多幼兒園在戶外區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面都存在問題與不足，究其原因，與幼兒園教學(xué)環(huán)境限制、幼兒安全考慮等多方面內(nèi)容有關(guān)。為了更好地發(fā)揮出幼兒教育對(duì)幼兒的養(yǎng)成作用，做好對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)存在問題的研究，確保幼兒園所開展戶外區(qū)域活動(dòng)的有效性很有必要。

一、幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)存在的問題

從當(dāng)前的幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)狀態(tài)來看，其存在的問題主要可以概括為以下幾個(gè)方面：

1. 戶外區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地不足

場(chǎng)地不足是影響戶外區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的重要因素。戶外區(qū)域活動(dòng)作為幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的重要模式，其需要足夠的戶外環(huán)境和場(chǎng)地空間，才能夠達(dá)到戶外區(qū)域活動(dòng)對(duì)于“戶外”“區(qū)域”的要求。然而，從當(dāng)前的幼兒園環(huán)境來看，很多幼兒園都存在重視室內(nèi)場(chǎng)地建設(shè)而忽視戶外場(chǎng)地建設(shè)的情況，具體表現(xiàn)為室內(nèi)教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地充足，而室外活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)偏小、戶外活動(dòng)設(shè)施配置過于擁擠等情況，這使得幼兒園室內(nèi)與室外場(chǎng)地比例出現(xiàn)了嚴(yán)重失衡，戶外區(qū)域活動(dòng)因此出現(xiàn)了場(chǎng)地不足的情況。場(chǎng)地不足為幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)帶來的影響包括戶外區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)限制過多、設(shè)施過于緊湊而加大幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的危險(xiǎn)性，以及受戶外場(chǎng)地限制而難以達(dá)到幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)等問題，進(jìn)而影響了幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)的效果。

2. 戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境欠佳

戶外區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境欠佳也是幼兒園在戶外區(qū)域活動(dòng)方面存在的典型問題。戶外區(qū)域活動(dòng)作為以戶外為環(huán)境、以區(qū)域活動(dòng)為模式、以養(yǎng)成教育為目標(biāo)的幼兒教育活動(dòng)，需要良好的教學(xué)環(huán)境作為支持，但從當(dāng)前的幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建水平來看，其存在諸多問題，嚴(yán)重影響了戶外區(qū)域活動(dòng)的效果。一是物質(zhì)環(huán)境方面，幼兒園除了場(chǎng)地不夠大，還存在設(shè)施數(shù)量偏少、區(qū)域活動(dòng)材料投放不正確等問題，這種物質(zhì)上的環(huán)境欠缺，讓戶外區(qū)域活動(dòng)失去了基礎(chǔ)支持，其教學(xué)效果因此很難達(dá)到理想效果。二是精神環(huán)境方面，幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)的開展必須有明確的目的作為內(nèi)在支持，才能夠保證戶外區(qū)域活動(dòng)的有效性。但當(dāng)前幼兒教育環(huán)境下，許多教師出于對(duì)幼兒安全性的考慮，更側(cè)重于以室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)為主，這使得戶外區(qū)域活動(dòng)失去了其在幼兒教育環(huán)節(jié)中的地位，每個(gè)學(xué)期的戶外區(qū)域活動(dòng)屈指可數(shù)，戶外區(qū)域活動(dòng)的作用根本無法發(fā)揮出來。

3. 戶外區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)問題

戶外區(qū)域活動(dòng)作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，需要教師對(duì)其予以科學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠發(fā)揮出實(shí)際作用，但從當(dāng)前的幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)的開展?fàn)顟B(tài)來看，其普遍存在設(shè)計(jì)問題，這使得戶外區(qū)域活動(dòng)很難達(dá)到理想效果。導(dǎo)致戶外區(qū)域活動(dòng)出現(xiàn)設(shè)計(jì)問題的原因主要有兩個(gè)方面，其一是教師主觀意識(shí)缺失，對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而忽視了戶外區(qū)域活動(dòng)的重要性，在進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)疏漏或失誤，影響了戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)際效果；其二是基于物質(zhì)環(huán)境的限制，教師在進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)所需要考慮的影響太多，以至于所設(shè)計(jì)出的區(qū)域活動(dòng)不夠全面、缺乏教育性，這使得戶外區(qū)域活動(dòng)失去了基礎(chǔ)價(jià)值，其教育效果也因此不夠理想。

二、幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)問題的解決對(duì)策

通過前文對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)存在問題的分析，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)問題的有效解決，幼兒園至少需要做好以下幾方面工作：

1. 增加戶外區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地面積

增加戶外區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地的面積是確保幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)有效開展的基礎(chǔ)。在實(shí)際教育工作中，幼兒園必須認(rèn)識(shí)到戶外區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵性作用，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際需求，對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地的面積予以增加；對(duì)于幼兒園本身室內(nèi)外區(qū)域活動(dòng)結(jié)構(gòu)不合理的方面，幼兒園可以通過重新規(guī)劃、改造等方式來對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地面積予以增加。對(duì)于幼兒園本身面積就很小的情況，其可以采取租賃周邊場(chǎng)地的方式，來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)面積的增加，以確保幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)能夠得到有效的開展，為幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境是提高戶外區(qū)域活動(dòng)效果的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，幼兒園需要根據(jù)戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)際需求來對(duì)其環(huán)境予以改變，以求為戶外區(qū)域活動(dòng)的有效開展帶來支持。在物質(zhì)環(huán)境方面，幼兒園要在增加區(qū)域活動(dòng)面積的基礎(chǔ)上，對(duì)區(qū)域活動(dòng)設(shè)施的位置、數(shù)量予以科學(xué)設(shè)計(jì)，確保戶外活動(dòng)設(shè)施能夠滿足幼兒的活動(dòng)需求，并實(shí)現(xiàn)各個(gè)設(shè)施的相互聯(lián)系以及相對(duì)獨(dú)立性。在精神環(huán)境方面，要加強(qiáng)對(duì)幼師專業(yè)素質(zhì)的提升，確保每一個(gè)幼師都能夠?qū)敉鈪^(qū)域活動(dòng)有一個(gè)全面、客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并能夠真正將戶外區(qū)域活動(dòng)納入幼兒教育的實(shí)際工作當(dāng)中，為幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)的有效開展以及幼兒健康成長(zhǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。針對(duì)幼兒參與戶外區(qū)域活動(dòng)的安全問題，教師可以在設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建以及對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，來避免幼兒出現(xiàn)安全隱患的問題。在此基礎(chǔ)上，教師要在戶外區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效保護(hù)，從根本上杜絕安全隱患的出現(xiàn)，以此來保證幼兒參與戶外區(qū)域活動(dòng)的安全性。

3. 進(jìn)行科學(xué)戶外區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

進(jìn)行科學(xué)的戶外區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)是保證戶外區(qū)域活動(dòng)實(shí)效性的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，幼師作為戶外區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，必須做到根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、幼兒實(shí)際成長(zhǎng)狀態(tài)以及戶外環(huán)境的分析，來進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以確保幼兒能夠有足夠的主動(dòng)性參與戶外區(qū)域活動(dòng)，并在其中完成對(duì)幼兒教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力、意志、情感等多方面的培養(yǎng)，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。例如，為了鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和協(xié)作精神，教師就可以讓幼兒到戶外環(huán)境當(dāng)中去進(jìn)行“綁腿跑”比賽，并通過這一戶外活動(dòng)讓幼兒感受和意識(shí)到與人協(xié)作的重要性，并在潛移默化中鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，對(duì)幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)予以研究，解決其存在的諸多問題，不僅可以提高戶外區(qū)域活動(dòng)的有效性，還能夠?yàn)橛變航逃繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來支持。在實(shí)際工作中，幼師必須發(fā)揮出自己對(duì)幼兒的指導(dǎo)、保護(hù)作用，通過科學(xué)設(shè)計(jì)戶外區(qū)域活動(dòng)模式，來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的戶外區(qū)域活動(dòng)空間，并通過對(duì)幼兒的安全保護(hù)，來確保戶外區(qū)域活動(dòng)能夠順利、安全完成，給予幼兒良好的活動(dòng)體驗(yàn)，為他們的健康、快樂成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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