“互聯(lián)網(wǎng)+留守兒童”家校合力育健兒

摘 要：科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的快速發(fā)展為實(shí)現(xiàn)學(xué)生家校共育的健康發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。人手一部手機(jī)已習(xí)以為常，“互聯(lián)網(wǎng)+”已是大勢所趨。在打工浪潮的沖擊下，農(nóng)村留守兒童與日俱增。班主任只有改變傳統(tǒng)的溝通交流方式，通過建立家長交流微信群，搭建家校共育平臺(tái)；制作美篇勤鼓勵(lì)，活動(dòng)再現(xiàn)聚人心；創(chuàng)建親情溝通站，搭建親子連心橋等多種方式，拓展溝通交流渠道，形成家校教育合力。提高教育的實(shí)效性，保證教育的有效性，促進(jìn)留守兒童健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：家校共育；凝聚人心；親情溝通

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-06-29

作者簡介：田元春（1968—），女，侗族，湖南省新晃侗族自治縣扶羅鎮(zhèn)新寨完全小學(xué)教師，一級教師，?？啤?/p>

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是全國人大代表、騰訊公司控股董事會(huì)主席兼CEO馬化騰向人大提出的四個(gè)建議之一。馬化騰說，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的例子絕不是什么新鮮事物，比如，傳統(tǒng)集市+互聯(lián)網(wǎng)有了淘寶；傳統(tǒng)百貨賣場+互聯(lián)網(wǎng)有了京東；傳統(tǒng)銀行+互聯(lián)網(wǎng)有了支付寶；傳統(tǒng)交通+互聯(lián)網(wǎng)有了快的、滴滴；在通信領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+通信有了即時(shí)通信?，F(xiàn)在幾乎人人都在用即時(shí)通信App進(jìn)行語音、文字、視頻交流。作為班主任的我們，要學(xué)會(huì)使用“互聯(lián)網(wǎng)+”解決家校共育的超越時(shí)空的交流難題。

“世上只有媽媽壞，生了孩子她不帶；跟著爺奶吃咸菜，根本沒有父母愛；爺爺奶奶說得好，成績不好我不怪，千萬不要去學(xué)壞……”這首歌謠在湖南省新晃侗族自治縣扶羅鎮(zhèn)新寨完全小學(xué)（以下簡稱“我?！保┝羰貎和酗L(fēng)靡一時(shí)。歌謠凸顯了留守家園的就是“六零六一部隊(duì)”。國內(nèi)外專家研究表明，在對孩子成長的影響中，家庭教育占51%，學(xué)校教育占35%，社會(huì)教育占14%。學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的教育各具獨(dú)特功能，而家庭教育對孩子的成長尤為重要。因此，我們充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+留守兒童”的橋梁紐帶，從以下三方面搭建家校共育交流平臺(tái)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)新型人才。

一、創(chuàng)建家長微信群，搭建家校共育平臺(tái)

我校學(xué)生80%以上是留守兒童，如果再利用老式的家訪方式，難以達(dá)到教學(xué)目的，這就需要與時(shí)俱進(jìn)的家校溝通方式，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，形成教育合力。

“陪伴是最長情的告白，而守護(hù)是最沉默的陪伴?！弊鳛榧议L，誰不想陪伴在孩子身旁；作為親人，誰又不想守護(hù)孩子健康成長？走進(jìn)留守孩子父母的心間，我們就不難了解，每一位家長外出打工都有難言的苦楚，都想多掙錢，想給孩子營造一個(gè)舒適的家；想掙足夠多的錢以備孩子上學(xué)的費(fèi)用……理解歸理解，孩子的教育少不了家長的陪伴和關(guān)注，因此，我們建立家長微信群，搭建家校共育平臺(tái)。

（1）建立家長微信群，讓家校聯(lián)系擺脫了時(shí)間和空間的限制，能讓家長和教師進(jìn)行有效的交流和溝通。通過微信群交流，能拉近家長和教師的距離，針對孩子出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極的討論，提出自己的意見和看法。通過微信群交流，教師能及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，有針對性地引導(dǎo)、解決問題，使學(xué)生擺脫壓力，全身心地投入學(xué)習(xí)中。

（2）利用微信群，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。俗話說：“母行千里兒不愁，兒行千里母擔(dān)憂。”不管孩子在哪，外出打工的父母始終牽掛著自己的孩子。教師利用微信群，經(jīng)常拍一些學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的照片發(fā)在群里，父母既可以了解孩子的近期情況，又能通過微信群了卻牽掛之情，有利于家校協(xié)同教育。

（3）通過微信群，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。家庭教育是孩子成長的第一顆紐扣。農(nóng)村留守兒童很小就沒有父母的陪伴和引導(dǎo)，隔代老人陪護(hù)的溺愛、習(xí)慣培養(yǎng)的空缺等都是有待解決的問題。

通過微信群與家長加強(qiáng)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴的小事做起。學(xué)生必須做到“出必告，返必面”。進(jìn)學(xué)校向老師問好，出校門跟老師說“再見！”學(xué)生放學(xué)回家里時(shí)，會(huì)叫“爺爺奶奶、爸爸媽媽我回來了”；出門時(shí)，會(huì)給長輩打招呼。就好比我們常說的“來有請，去有辭?！痹趯W(xué)校里面表現(xiàn)好的學(xué)生，教師通過微信群發(fā)視頻或照片給其爸媽，群里展示，以好帶優(yōu)，影響其他家長和學(xué)生；同時(shí)也讓家長或?qū)W生（同村學(xué)生互相幫助）把在家的表現(xiàn)錄成視頻或拍照通過微信群發(fā)給老師。在微信群中與家長互動(dòng)、交流，久而久之，便能培養(yǎng)學(xué)生心中有父母、腦中有長輩的親情，培養(yǎng)留守兒童孝道之心、文明之舉。

通過微信群的交流和傳播，有效培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。教師要求住宿生寢室里的被子疊成“豆腐塊”，床單鋪得平平整整，臉帕、牙刷牙膏擺成一條線，鞋子擺放成一條線，日常生活養(yǎng)成良好習(xí)慣。做得好的個(gè)人和寢室，教師拍照發(fā)到微信群，告知家長，以示鼓勵(lì)，傳播正能量。與此同時(shí)，通宿生在家里也要學(xué)會(huì)整理房間，學(xué)會(huì)做家務(wù)，并通過微信群發(fā)照片和視頻給班主任。

通過一段時(shí)間的堅(jiān)持、跟蹤和督查，家長們反映良好：以前狗窩似的床鋪?zhàn)兊闷秸蓛?，房間收拾得井井有條。有的家長還把學(xué)生在家洗衣、拖地、洗碗、做飯、和家人一起下地栽紅薯的短視頻發(fā)到微信群里。在老師和家長的共同努力、用心經(jīng)營下，積極向善的微信群越來越紅火、越來越熱鬧。

當(dāng)然，在家校交流的微信群里，我們并不是報(bào)喜不報(bào)憂，而是二者相輔相成、相得益彰。若遇到特殊情況，班主任就會(huì)用先揚(yáng)后抑的方法與家長私聊，在保全家長和孩子的自尊心的同時(shí)，巧妙地解決問題。在微信群里交流和展現(xiàn)，絕不能弄成部分或個(gè)別家長的“批斗會(huì)”。要想家校共育能和諧發(fā)展，教師還得記住“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹诮鉀Q現(xiàn)實(shí)問題的同時(shí)，班主任通過微信群，經(jīng)常鏈接一些有關(guān)教育的淺顯易懂的新思想、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，讓身居天南海北的家長們形散神不散，時(shí)時(shí)惦記微信群，時(shí)時(shí)關(guān)注群動(dòng)態(tài)，讓留守孩子在微信群的橋梁紐帶幫扶下，健康成長，快樂前行。

二、制作美篇勤鼓勵(lì)，活動(dòng)再現(xiàn)聚人心

互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。前面講到家長微信群的教師和家長的交流，但因?yàn)槊總€(gè)班級的學(xué)生家長都有50人以上，大家在群里交流信息很快被刷屏，要想了解前面的信息，就得步步“登高”，層層“爬樓”?！芭罉恰币彩且患臅r(shí)而又艱巨的事情，有時(shí)還免不了會(huì)漏掉重要信息。

“美篇”重新定義了微信的玩法，解決了“爬樓”之艱辛。使用美篇，可以發(fā)布圖文并茂的文章，既能轉(zhuǎn)發(fā)又能收藏。我們使用美篇記錄學(xué)生的體操比賽、文藝匯演、演講比賽、跳繩比賽、野炊等各種文體活動(dòng)，努力讓班級的每一個(gè)學(xué)生都有閃亮登場的機(jī)會(huì)，并配上優(yōu)美的文字，寫下鼓勵(lì)的話語。除了活動(dòng)，我還把留守孩子在外媒發(fā)表的優(yōu)秀習(xí)作結(jié)合文章內(nèi)容配圖、作者美照制成美篇，配上外媒鏈接發(fā)到家長微信群。

每制成一個(gè)美篇，我都會(huì)通過多媒體的大屏幕展示出來，首先讓我們的留守兒童大飽眼福。精彩的活動(dòng)凝聚著師生和家長的心，篇篇美文引領(lǐng)著學(xué)生們向善向美靠近。精巧的美篇便于收藏和轉(zhuǎn)發(fā)，家長們點(diǎn)開鏈接便知孩子們精彩的生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢制成美篇展示交流，你不想讓家長支持、孩子優(yōu)秀都不行！

三、創(chuàng)建親情溝通站，搭建親子連心橋

高爾基說：“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事，可是，要善于教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活教育。”孩子的生活教育首先來源于家長，但是，家庭教育的缺失已經(jīng)嚴(yán)重影響到孩子的健康成長。

目前，我校的留守兒童已達(dá)80%以上，農(nóng)村留守兒童的教育已迫在眉睫。我清晰地記得，在一個(gè)學(xué)期開學(xué)初的一個(gè)周四的午休時(shí)間，我班留守孩子吳XX同學(xué)拿著籃球在教室里就打起來，球一扔，把照明電杠砸落在地上。幸好沒砸在學(xué)生身上，否則后果不堪設(shè)想。

放學(xué)后，我就去吳XX同學(xué)家家訪。走進(jìn)他家，他奶奶只顧忙她自己的事情。她到灶房，我就跟到灶房，她到豬圈邊，我就跟到豬圈邊，不管我說什么，她就是不理我，還在一個(gè)勁地罵吳XX?？赡苁强次腋秒y為情吧，最后等來一句“我管不住他，你自己跟他爸爸媽媽講。”

回到學(xué)校，我打電話與其父母聯(lián)系，沒想到接電話的卻是吳XX的爺爺。他爺爺兇神惡煞的話語，讓我明白了吳XX語言的粗魯、行為的霸道都是受他爺爺奶奶的影響。

一次次家訪失敗、一次次交流受阻，讓我意識(shí)到對留守孩子的教育唯有開通親情溝通站，讓孩子、家長、教師視頻對話，培養(yǎng)情感。于是，我就在所帶的班級建立起了我校首個(gè)“親情溝通站”。根據(jù)學(xué)生與家長的需求，定每周的星期三中午為視頻聊天時(shí)間。因?yàn)橹芤粚W(xué)生們剛剛返校，還沉浸在爺爺奶奶的愛里，我們就周二預(yù)約，周三視頻聊天。外出務(wù)工的家長周二與班主任聯(lián)系，周三上午教師就通知學(xué)生午餐后迅速到親情溝通站，通過電腦與其父母視頻聊天。如果是孩子想爸媽，教師也可以在周二與其爸媽預(yù)約聊天。

當(dāng)學(xué)生與家長交流完畢后，班主任再向家長匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，為下周的交流做準(zhǔn)備。

遠(yuǎn)在廣東、浙江務(wù)工的父母通過視頻聊天，向孩子噓寒問暖；渴望親情的孩子通過視頻向爸爸媽媽匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況，滋潤親情饑渴。借此機(jī)會(huì)，我就當(dāng)著學(xué)生的面在其爸媽面前表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（比如最近孩子的上課發(fā)言積極，樂于做好事，在家主動(dòng)幫助爺爺奶奶下地除草等）。受到老師表揚(yáng)、得到爸媽認(rèn)可，學(xué)生心中比蜜還甜，自然就會(huì)因“親其師而信其道”，會(huì)更加勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律；爸媽知道孩子在進(jìn)步，心頭特別高興，感覺到自己在外打拼再苦再累也值了，也會(huì)不由自主地支持班主任工作。

因?yàn)橹形缥缧莸臅r(shí)間不長，各班學(xué)生與家長交流的時(shí)間也有長有短；還有的家長在外打工的時(shí)間與我們的午休時(shí)間對不上，我就把時(shí)間做出適當(dāng)調(diào)整，親情溝通站視頻聊天時(shí)間從每周三的中午延長到了周三的課外活動(dòng)時(shí)間和晚飯后。若碰到特殊情況，學(xué)生可用我的手機(jī)或其他科任教師的手機(jī)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制地與家長視頻聊天。

如今，我們學(xué)校留守孩子最熱門的話題是“親情溝通站”，父母調(diào)班等周三，學(xué)生牽掛著“親情溝通站”的視頻聊天。愛的甜蜜，愛的溫馨，在“親情溝通站”中慢慢擴(kuò)散、延伸。

快樂的信息很快傳遍了整個(gè)校園，視頻的幸福感染了校園的每一個(gè)留守孩子。家長的欣喜也在打工族中飛速傳播，在我班的家長微信群里，常會(huì)出現(xiàn)其他班級的家長呼聲。龍XX媽媽在我班的微信群里詢問：“田老師，麻煩你把104班的微信號告訴我一下好嗎？好久沒見我崽了，我也想看看他，看他乖不乖……”

隨即，姚浩校長組織召開班主任工作會(huì)，會(huì)議決定“親情溝通站”在我校全面開通。

“親情溝通站”融洽了親情，轉(zhuǎn)化了淘氣的留守孩子，唱響了家校共育的最美之聲。

我班的楊X同學(xué)父母在外打工，爺爺奶奶幾年前就去世了，他回家就和大爹住一起。親情溝通站開通以前，他是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，寢室違紀(jì)、教室鬧事都有他的份。有一次他玩耍的時(shí)候，還把我班一個(gè)女生的手腕弄骨折了。自從“親情溝通站”開通以后，他經(jīng)常與爸媽視頻聊天，聊學(xué)習(xí)、聊生活、講情感，甚至還聊家務(wù)。他爸爸媽媽在視頻聊天中交代他要去誰家送禮、禮錢多少之類的家務(wù)事情。在親情溝通下，在老師的及時(shí)勉勵(lì)中，現(xiàn)在楊X同學(xué)成了工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)委員和寢室長。

看到孩子的變化，外出打工的楊X爸媽感到由衷的高興，不時(shí)從微信群里發(fā)來關(guān)切的問候，以表示對老師的感激之情。

在“親情溝通站”，家長、學(xué)生、老師們賺得了情感，收獲了喜悅，體驗(yàn)了幸福。在我班開通“親情溝通站”以后，我校11個(gè)班級都相繼開通了“親情溝通站”，搭建了親子連心橋，為學(xué)校560余名留守兒童減少了相思之苦，維系著親人的感情紐帶，讓學(xué)校的留守兒童通過“親情溝通站”與遠(yuǎn)在外地打工的父母開心交流，有效彌補(bǔ)了留守兒童的親情缺失，增進(jìn)了親子感情，加強(qiáng)了留守兒童教育，促進(jìn)了留守兒童健康、快樂地成長，備受學(xué)生喜愛、家長歡迎。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校500多名留守兒童中，經(jīng)常參與視頻交流的有300多人，一次不落的有100多人。愛，在“親情溝通站”延伸；愛，在“親情溝通站”傳遞。有愛就有力量，“親情溝通站”的建立，唱響了家校共育的優(yōu)美旋律。

德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！?愿“互聯(lián)網(wǎng)+留守兒童”家校共育之聲能譜寫出更華麗的篇章，能惠澤一方百姓，造福一村留守兒童，讓留守的心靈不再孤獨(dú)和恐慌。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為班主任工作專業(yè)發(fā)展的搖籃，成為師生、家校和諧交流的平臺(tái)。在家校共育中充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)溝通、交流、反饋，使教師和家長有針對性、有目的性地引導(dǎo)教育，使學(xué)生家長和留守兒童無拘無束、穿越時(shí)空地親情溝通，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家校共育的高效、互贏，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

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