“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育模式探析

李育梅

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合的時(shí)代，也是高校思想政治教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。高校思想政治教育必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，整合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮思想教育、政治引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)的作用，使思想政治教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下常新常在，充滿吸引力和感召力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校；思想政治教育；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）09-0249-02

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的廣度和深度，深刻地影響著人們的日常生活。尤其對(duì)于“網(wǎng)生代”的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎是無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)日不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為創(chuàng)新高校思想政治教育提供了新平臺(tái)，提供了新思路，營(yíng)造了新氛圍。高校思想政治教育工作者要以此為契機(jī)，因勢(shì)而新，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來(lái)開(kāi)展工作，探索新時(shí)代背景下高校思想政治教育新模式，讓傳統(tǒng)思想政治教育換發(fā)新活力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育迎來(lái)的機(jī)遇

在思想政治教育中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，是在新的歷史背景下對(duì)高校思想政治教育提出的新要求。得益于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的豐碩成果，高校思想政治教育發(fā)生迎來(lái)了改革和發(fā)展的新機(jī)遇。

首先，網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)放性、共享性和海量性，為高校思想政治教育提供了豐富的內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)資源都是開(kāi)放的和共享的，受教育者（包括思想政治教育工作者和大學(xué)生）可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)搜集所需信息。另外，在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)世界，存在著海量的信息資源。既有對(duì)時(shí)事新聞的深度點(diǎn)評(píng)，也有對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的精彩剖析；既有經(jīng)久不衰的經(jīng)典文獻(xiàn)，也有當(dāng)代學(xué)者新出爐的評(píng)論文章；既有直面現(xiàn)實(shí)的紀(jì)實(shí)性素材，也有溫暖人心的正能量故事。網(wǎng)絡(luò)資源豐富而鮮活，全面而充實(shí)，成為高校開(kāi)展思想政治工作重要的素材。

其次，網(wǎng)絡(luò)交往的平等性、虛擬性和交互性，為高校思想政治教育的開(kāi)展提供了新思路。在互聯(lián)網(wǎng)的交往中，個(gè)體都可以是無(wú)標(biāo)簽的主體，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)身份的隱匿自由地發(fā)表言論，交流思想，真實(shí)地袒露自己的內(nèi)心世界。而作為高校的思想政治教育者，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這一特質(zhì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體，更客觀地了解學(xué)生的心理變化、價(jià)值取向和行動(dòng)邏輯，并將其作為有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作的教育素材。除此之外，思想政治教育工作者還可以利用網(wǎng)絡(luò)新媒體一對(duì)一地與大學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，了解學(xué)生心理，增進(jìn)互相之間的感情。

另外，網(wǎng)絡(luò)傳播的即時(shí)性、便捷性和低成本，使高校思想政治教育工作不受時(shí)空限制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育工作不再囿于傳統(tǒng)的課堂、班會(huì)或?qū)W生宿舍。微信上的有感而發(fā)，微博上的轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論，微信公眾平臺(tái)上精心策劃的推文等等，都是思想政治教育工作的體現(xiàn)。一部智能手機(jī)就是一個(gè)信息端口，可非常方便地鏈接到任何使用微信、微博等新媒體的個(gè)人。信息的交換可簡(jiǎn)便地完成?！啊ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查低成本、速度快、隱匿性好，信息的收集、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和處理變得簡(jiǎn)單快捷，教育者不僅可以采用隨機(jī)抽樣調(diào)查分析的方法，還可以采用全數(shù)據(jù)的分析方法，對(duì)所有樣本的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和處理，研究方法更加多樣化。”[2]

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

事物都是一分為二的，思想政治教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下同樣面臨著挑戰(zhàn)。具體而言，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

（一）思想政治教育主體的權(quán)威性被弱化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，思政課老師是教育主體，課堂是主要的教育載體。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育主體的權(quán)威性被弱化?！八枷胝喂ぷ髡卟辉贀碛袡?quán)威的信息優(yōu)勢(shì)，甚至有時(shí)會(huì)陷入層出不窮的質(zhì)疑之中，思想政治工作話語(yǔ)的權(quán)威性受到了重大沖擊?！盵3]一方面，在網(wǎng)絡(luò)信息獲取及新媒體的掌握方面，思想政治教育工作者的主體權(quán)威被弱化。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練程度往往超出了思想政治教育工作者的水平，大學(xué)生還可獲取非常廣泛的數(shù)據(jù)，從而保持了相對(duì)寬廣的知識(shí)面。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的客觀環(huán)境方面，思想政治教育工作者的角色定位被模糊。微信、微博、知乎、BBS等新媒體逐漸取代了原本的教育載體，這些新媒體上有關(guān)思想政治教育的資源層出不窮。而大學(xué)生大部分時(shí)間都在與互聯(lián)網(wǎng)打交道，他們可以接觸到與思想政治教育相關(guān)的各式各樣的學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)上精品課程、視頻或文章在某種意義上發(fā)揮著思想政治教育工作者的角色。

（二）思想政治教育內(nèi)容的正確性被沖擊

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，人人都掌握了特定范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)。只要通過(guò)手機(jī)或者PC客戶端，便可自由地發(fā)表、搜索或接收到各種各樣的觀點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開(kāi)放性和多樣性特點(diǎn)導(dǎo)致不同價(jià)值取向、立場(chǎng)或目的的觀點(diǎn)的碰撞。互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性的特點(diǎn)使得部分網(wǎng)民法律意識(shí)淡薄，道德觀念缺位，社會(huì)責(zé)任意識(shí)被忽視。一些自媒體平臺(tái)或者個(gè)人，熱衷于通過(guò)輸出與主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)不符的思想以達(dá)到不可告人的目的。一些價(jià)值觀扭曲、政治導(dǎo)向錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)文章經(jīng)過(guò)精心包裝，并以深度剖析，真相還原等外衣在網(wǎng)絡(luò)上傳播。個(gè)別網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)審查不力，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上低級(jí)庸俗的垃圾視頻泛濫，享樂(lè)主義、拜金主義盛行。對(duì)于思想觀念和價(jià)值觀尚未成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良言論的影響，嚴(yán)重削弱思想教育的效果。這對(duì)思想教育工作者傳達(dá)的教育觀點(diǎn)的正確性在一定程度上形成了沖擊。

（三）思想政治教育效果的實(shí)效性被質(zhì)疑

馬克思主義認(rèn)為，教育的目的是人的全面發(fā)展。培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是我國(guó)教育法對(duì)教育目的的解釋。高校思想政治教育的目的與以上觀點(diǎn)是統(tǒng)一的，其目的是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義基本原理、方法，分析和解決理論和實(shí)際問(wèn)題，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面自由發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記曾指出，“能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！盵4]顯然，思想政治教育在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的時(shí)代使命，事關(guān)國(guó)家安全、社會(huì)安定和人民幸福。然而，網(wǎng)絡(luò)上卻時(shí)常出現(xiàn)一些極端的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。部分網(wǎng)民以個(gè)人主義、實(shí)用主義、利己主義、功利主義的視角對(duì)思想政治教育在政治教育、思想教育、道德教育、心理教育等方面進(jìn)行狹隘的解讀，不僅歪曲思想政治教育的目的，而且還弱化了高校思想政治教育的效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式的具體實(shí)施

面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，思想政治教育工作者必須重視。為切實(shí)做好高校思想政治教育工作，可以從以下三方面著手。

（一）健全教育教學(xué)體制，提升思想政治教育工作者的積極性和主動(dòng)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，建立健全合理的工作機(jī)制，順應(yīng)新形勢(shì)變化的要求，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)思想政治工作者的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，思想政治教育工作者的考核及評(píng)價(jià)機(jī)制大多僅限于“課堂上教師的講，結(jié)課后學(xué)校的評(píng)”，對(duì)于課堂以外的鼓勵(lì)和支持有待完善。在當(dāng)下，要真正做到提高思想政治教育線下線上雙模式，把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)思想政治教育有機(jī)融合起來(lái)，就必須健全思想政治教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體制。例如，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)新媒體上及時(shí)發(fā)聲，與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，自發(fā)錄制的教育小視頻，或者對(duì)學(xué)生關(guān)心的話題進(jìn)行線上答疑等等利用新媒體發(fā)揮思想政治教育“第二課堂”的工作者進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)。探索長(zhǎng)效的“第二課堂”激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，是鼓勵(lì)思想政治工作者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的根基和保障。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容與形式，提升思想政治教育的趣味性和吸引力

“在‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，要充分認(rèn)識(shí)到‘互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對(duì)思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)的轉(zhuǎn)變?！盵5]優(yōu)化教育內(nèi)容和形式是一門(mén)藝術(shù)，需要廣大思想政治教育工作者不斷探索。順應(yīng)學(xué)生心理，遵循教育規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況在教育內(nèi)容和形式上多下功夫，對(duì)于學(xué)生的感官教化、思維養(yǎng)成以及行為引導(dǎo)具有重要的意義。在教育內(nèi)容上，要立足學(xué)生需求，注重思想性與系統(tǒng)性，時(shí)代性與前瞻性，教育性與趣味性的結(jié)合，堅(jiān)決避免完成任務(wù)式的敷衍了事或不負(fù)責(zé)任地照本宣科。在形式上，思想政治教育工作者要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體開(kāi)展工作。浙江大學(xué)一博弈論教師以學(xué)生更容易接受的方式在課堂上通過(guò)“一邊發(fā)微信紅包一邊上課”的形式講解博弈論，既通俗易懂，也未偏離教學(xué)軌道，深受學(xué)生追捧。原本消極被動(dòng)的課堂，變得活了起來(lái)，學(xué)生也開(kāi)始轉(zhuǎn)被動(dòng)接收為主動(dòng)接受和積極參與。思想政治教育工作者可以以此為鑒，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。此外，思想政治教育工作者要善于把文本、圖片、視頻、音樂(lè)、動(dòng)圖、表情包等元素融入教育教學(xué)之中，要巧于利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行話語(yǔ)表述，要敢于對(duì)網(wǎng)絡(luò)上與主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)不符的錯(cuò)誤言論及時(shí)回?fù)?，有力評(píng)判。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)模式，增強(qiáng)思想政治教育的親和力和感染力

哪里有網(wǎng)絡(luò)，哪里就有思想政治教育。思想政治教育工作者要放下身段，以“立德樹(shù)人，以生為本，雙向互動(dòng)，創(chuàng)新教育”的新理念進(jìn)行教育教學(xué)工作。思想政治教育不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)的課堂上或單純的說(shuō)教上，而是通過(guò)多渠道開(kāi)展思想政治教育工作，使其形成合力。其一，思想政治工作者要以身作則，言行一致，把實(shí)際行動(dòng)與思想教育統(tǒng)一起來(lái)。如果思想政治工作者本身的生活作風(fēng)和價(jià)值觀念出了問(wèn)題，那么其所開(kāi)展的思想政治教育工作將會(huì)大打折扣。其二，思想政治教育工作者要推心置腹地與學(xué)生進(jìn)行線上線下的協(xié)同交流，消除距離感和抵觸感。線上交流可以獲取學(xué)生當(dāng)面不愿說(shuō)，說(shuō)不出的想法，線下的面對(duì)面交流可以增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系。無(wú)論是高校思課教師、輔導(dǎo)員還是班主任，進(jìn)行實(shí)地走訪，當(dāng)面交流是有效拉近與學(xué)生距離的有效途徑。其三，還可以通過(guò)“微傳播”的創(chuàng)新形式進(jìn)行思想政治教育。在載體上，可通過(guò)微信（包括微信公眾平臺(tái)）、微博等新媒體傳播正確的世界觀、健康的價(jià)值觀、積極的人生觀。在形式上，可不拘泥于長(zhǎng)篇大論，對(duì)價(jià)值導(dǎo)向錯(cuò)誤的行為言論進(jìn)行精彩的微評(píng)論。在內(nèi)容上，可通過(guò)小道理對(duì)大學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨，潛移默化式的思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造。

參考文獻(xiàn)：

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