教學中如何提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)

李潤強

高效課堂是有效教學的最高境界。但是目前課堂教學中存在目標不清楚、教學模式不適用、教學方法不靈活等等問題。因此，有針對性的，目的性的喚醒學生學習的信心；豐富實踐教學活動，滿足不同學生群體個性化需求；利用現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)課堂管理扁平化；構建科學的評價體系，實現(xiàn)知識技能與人文素養(yǎng)的全面平衡。教學中要著眼于提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)，以動人的課堂教學，讓學生的情感世界得以升華。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說：“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直、心地純潔、感情和信念端正?！苯涍^長期美的陶冶，給學生一片自由的想象空間，進而來培養(yǎng)學生的綜合能力。那么，我們以什么來打動人呢？或者說我們要使受教育者發(fā)生怎樣的情感變化呢？

一、充分利用教學資源，在活躍的氛圍中體會學習的樂趣

在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識轉變?yōu)橛腥さ挠螒颍缰橇尨?、講故事、變魔術等。我們還可以換換環(huán)境來教，而不一定讓孩子僅僅在教室這個單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導性的，讓他們自發(fā)地組織、設計、分工、討論，可以在音樂室、實驗室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找、參與活動。

二、鼓勵、引導學生創(chuàng)作方法要“多變”

感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維方式和表達方式，具有明顯的效用性，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為課堂練習注入了新的活水?，F(xiàn)代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識，需要孩子們把想象運用到創(chuàng)造上，而被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

三、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力

通過教學實踐，我認為利用多媒體技術優(yōu)化后的課堂教學對學校開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持。

教學中教師要根據學生的年齡特點，讓學生直觀地感覺教材，有利于重、難點的突破。學生們喜歡活動的畫面，有趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學生的要求，能夠很好地解決這一問題。在教學中，根據學生的認知結構和生活經驗，發(fā)揮他們的主觀能動性和想象力，在學生掌握知識技能的過程中培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學習方式就需要老師充分相信學生，大膽放手，讓學生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等學習完成學習目標。把思維和表現(xiàn)的空間交給學生，讓學生擺脫教師和課本的思維圈子，在的天地里展開聯(lián)想的翅膀。

四、教學中材料利用的“多樣化”

嘗試多角度的個性組合小學生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學習積極性。因此在教學中，教師應不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性，引發(fā)學生興趣。要積極引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習慣。

作為新課程下的教師，應該注重所學知識的滾動性，培養(yǎng)孩子把書本知識用“活”的意識，把課堂上的知識延伸到課外。這就是生活中的，不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。要讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索。

總之，教育是一門科學，也是一門藝術，教學方法有多種多樣，只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內容的側重點、教學過程的創(chuàng)新性，給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動體驗學習的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標意識，善于總結經驗，汲取教訓，揚長避短，勇于創(chuàng)新，才能不斷改進和完善教學，提升教學的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。做好人文教育這一課題，要有切實可行的課堂教學形式作為載體。因此，教師要充分利用新課程方案選修課和活動課的設置，開出具有濃厚的人文色彩的課程。教師要根據自己的特長，在課堂教學上力求形式多樣，要重視課堂教學拓展性，本著學生求真、從善、愛美的原則，對學生進行人文知識的基本訓練。如：書法、作文、誦讀、論文鑒賞、人物評傳、科學知識常識講座等，或側重于情感熏陶，或側重于健康人格的培養(yǎng)，或側重于審美情趣的引導。要利用活動課程實踐性原則，可組織讀書會、誦讀會、演講會、辯論會，通過講座、讀書、討論、參觀、訪問、考察等方式積極開展活動，以此為根基，開辟課堂教學的新形式。引導學生兼收并蓄了解和學習世界各民族的優(yōu)秀文化和科學知識，創(chuàng)造學習的人文氛圍，使我們的人文教育既符合學生實際，又能起到實效。人文素質教育是一項基礎工程，它應該貫穿各類課堂教學始終。每位教師應該明白，教學不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程，更重要的是創(chuàng)造完美人生的過程，是幫助學生成長的過程。要注意挖掘各學科教學中的人文因素，樹立人文素質教育觀，培養(yǎng)學生形成思辨的、全面的理性思維，幫助學生樹立堅定的政治信仰，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力。