小學班主任在班級管理中的創(chuàng)新與途徑

毛曉珍

摘 要：我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的適齡兒童入學接受初級、中級教育的人數(shù)也與日俱增，現(xiàn)在許多地區(qū)都在加緊小學的建設與發(fā)展，對于小學班集體的管理工作，越來越受到教育界的廣泛關注。本文將結合實際工作，談談如果更加有效的進行小學班級的管理。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；創(chuàng)新

班主任不僅是班級的管理者，同時也是一名教育者，其所作所為，在諸多方面影響著學生的健康成長。本文在此基礎上首先分析了目前小學班主任班級管理過程中存在的問題，然后提出了幾點班級管理的優(yōu)化措施，為小學班主任真正發(fā)揮管理者的作用，引導小學生全面發(fā)展提供借鑒。

一、班級管理方法創(chuàng)新的重要性

對于小學班主任來說，開展班級管理是其重要的職責，但對于班級管理來說，小學班主任一定要高度重視方法創(chuàng)新，特別是要通過卓有成效的班級管理模式創(chuàng)新，真正使班級管理工作取得更好的成效，因而加強班級管理方法創(chuàng)新至關重要。一方面，通過班級管理方法創(chuàng)新，可以使班級管理工作更具有效能性，但當前有很多小學班主任在開展班級管理的過程中，仍然采取傳統(tǒng)的方法，說教式、灌輸式、懲戒式的方法用的相對較多，導致小學生產(chǎn)生了一定的逆反心理，不僅不利于班級管理工作的深入開展，甚至會出現(xiàn)一些新的問題，很多小學班主任對此束手無策，其根本原因就是管理方法缺乏創(chuàng)新，需要引起小學班主任的高度重視，通過創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理效能；另一方面，通過班級管理方法創(chuàng)新，能夠推動班級管理模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)的班級管理主要是發(fā)揮教師的主導作用，但在新的環(huán)境下，應當更加重視小學生“自我管理”意識和能力的提升，進而使班級管理工作能夠形成“全員管理”模式，小學生參與到班級管理工作當中，既可以自我管理，同時也可以進行相互監(jiān)督，班級管理工作必然會取得更好的成效。

二、全機制，強化班子

在班委會的組建過程中，對于工作能力強，工作認真負責，具有表率和模范作用的學生，班主任應該給予充分肯定，并樹立他們在學生中的誠信，待時機成熟時，采用民主選舉的辦法，由全體同學民主選舉產(chǎn)生。隨之，班主任應該放手讓他們開展工作，有針對性的幫助他們，對他們既要熱情鼓勵又要嚴格要求，提高他們的思想覺悟和工作能力，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴于律己，做學生的楷模，引導他們處理好個人與集體的關系，團結同學，平等待人，正確看待自己工作中的業(yè)績和存在的問題。班主任應支持他們的工作，對他們的缺點要毫不掩飾的提出批評，這樣才有利于班集體的良性發(fā)展。班級是學校教育教學的基層組織，是教師和學生開展活動的基本組織形式，是班主任對學生進行德育工作的重要場所。因此，組織和建立班集體是班主任班級管理的首要任務，要有健全的組織和過硬的班干部，班干部是班主任開展工作的得力助手，堅強的班集體領導核心是建立和形成良好班集體的基礎和條件：

1.提高小學班主任的責任心

小學班主任是連接學生與學校之間的橋梁，因此小學班主任的責任心主要體現(xiàn)在學校與學生兩個方面，對學校的責任心主要是指小學班主任對學校的各項制度在開展班級管理的過程中要認真貫徹執(zhí)行，在班級開展豐富多樣的活動，使得各項工作能夠有序進行。而對學生的責任心主要體現(xiàn)在幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，積極的引學生向正確的方向進行，在小學生犯錯誤的情況下，對學生要有耐心，不能采取強硬的政策，通過這些來加強班級管理。

2.樹立以人為本的管理意識

新課程改革的要求下，在學習過程中要突出學生占有主體地位。小學班主任在開展班級管理的時候需要樹立以人為本的管理意識。在班級管理工作中充分的考慮到學生的意愿，讓學生參與到班級管理中。小學生盡管年齡比較小，但是也需要尊重和理解，以人為本的管理意識就要求班主任能夠在開展班級管理的時候?qū)W生的感受加以重視，能夠聽進去學生對于班級管理的意見，在班級管理出現(xiàn)問題的時候，能夠與學生一起尋求解決問題的辦法，同時要給予學生一定的信任感，相信學生能夠具有一定的自我管理能力，班主任在管理中以一個服務者的身份，為祖國的花朵澆灌最好的營養(yǎng)，使學生能夠更好的發(fā)展。

三、重視教育引導

小學班主任在開展班級管理的過程中，除了要嚴格要求學生執(zhí)行班級管理制度之外，也要高度重視對學生的教育和引導，特別是要通過加強與小學生的溝通與互動，讓小學生能夠融入到班級管理中來。比如我在開展班級管理的過程中，切實加強與學生的溝通，除了與一些學生在課后進行專門溝通、加強教育和引導之外，還通過開展班會、座談會、互動會等形式，讓小學生共同研究和落實班級管理制度，由于小學生參與到班級管理制度建設中來，并且將小學生的想法都融入到班級管理制度中，小學生都十分樂于奠定班級管理制度，而且相互之間還進行監(jiān)督，使班級管理取得了良好的成效。我還高度重視對小學生自我管理意識的培養(yǎng)，加強對小學生人文精神和自律意識的引導，小學生都把班級當成自己的大家庭，共同維護班級的和諧秩序。

總而言之，在新課程改革的背景下，小學班主任在學生的發(fā)展過程中責任重大，肩負著培育祖國花朵的重任。因此小學班主任在開展班級管理工作的時候，一定要摒棄過往的陋習，及時的發(fā)現(xiàn)自己管理方法存在的問題，進行有效的調(diào)整。只有這樣才能為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，為學生打造更好的明天。