有意導(dǎo)入 無意喚醒

王橋珍

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。作為整個(gè)課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中英語；有效導(dǎo)入；激發(fā)興趣；提高效益

課堂導(dǎo)入是作為課堂教學(xué)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的開端就意味著成功了一半，所以關(guān)于課堂導(dǎo)入的課程設(shè)計(jì)以及導(dǎo)入的可操作性，將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有效產(chǎn)生直接的影響。它能夠使學(xué)生高興地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望，使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)的愉悅感和幸福感?？涿兰~斯也指出：“課堂應(yīng)當(dāng)是快樂的場(chǎng)所?！睂W(xué)生思想活躍，思維開放，教學(xué)就能收到事半功倍的效果。新課程要求每位教師都應(yīng)該具備一定的課程開發(fā)能力，我認(rèn)為在Welcome to the unit的實(shí)際教學(xué)過程中，依據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)情，靈活的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增減，合理設(shè)計(jì)課堂，從而提高課堂效率。

一、情境導(dǎo)入法

情境教學(xué)法的核心是激發(fā)學(xué)生的情感，積極創(chuàng)設(shè)情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。如school life這個(gè)單元的導(dǎo)入，高一學(xué)生在新學(xué)期的第一節(jié)課一般都彼此不熟，所以可以將學(xué)生分組，幾組學(xué)生相互問候、認(rèn)識(shí)、交談，談?wù)撍麄兊某踔袑W(xué)校生活，從而引出“學(xué)校生活”這個(gè)問題。再比如模塊二Unit2 Wish you were here導(dǎo)入時(shí)，先創(chuàng)設(shè)一些與旅游相關(guān)的情境，提問Do you like travelling？Which places have you ever been to？激活學(xué)生原有的與旅游相關(guān)的語言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人的親身經(jīng)歷展開交流活動(dòng)，將Welcome to the unit與Word power板塊一起教授，有效整合教材，自然而然地導(dǎo)入了本單元話題“旅游和歷險(xiǎn)”。

二、“聊天”導(dǎo)入法

教師從正題入手，與學(xué)生“聊天”，一步一步誘導(dǎo)學(xué)生往教師所設(shè)計(jì)的方向走。如模塊1 School life這一單元，我們可以先從問候?qū)W生、談?wù)搶W(xué)生的生活開始，問他們對(duì)學(xué)校生活是否滿意，在學(xué)校最感興趣的是什么，然后自然過渡到“大家想知道英國(guó)的學(xué)校生活是什么樣子的呢？”，從而順利過渡到單元話題。再如教授Looking good， feeling good這個(gè)單元時(shí)，我們不妨從閑聊學(xué)生的飲食或平時(shí)的鍛煉開始，然而不知不覺中過渡到正題，讓學(xué)生就如何保持美麗和身體健康這一話題展開討論，自由發(fā)表自己的意見或觀點(diǎn)，充分激活學(xué)生的已有知識(shí)，并可學(xué)到更多關(guān)于這一話題的東西。這樣就讓學(xué)生變成“樂知之者”，這樣教學(xué)的效果就會(huì)“得來全不費(fèi)工夫”。這樣的過渡不漏痕跡，轉(zhuǎn)換渾然天成，學(xué)生感覺到老師是在和他們聊天，老師所教的知識(shí)就如“春夜喜雨”“細(xì)無聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生。

三、圖片、視頻、電影導(dǎo)入法

高中新教材每個(gè)單元的Welcome to the unit板塊都配置有精彩的照片和插圖，我們不妨先用多媒體教學(xué)設(shè)備展示這些或者更多的相關(guān)圖片。一是為了獲得更為形象生動(dòng)的畫面；二是在學(xué)生不開書、看不到圖片下方注釋或?qū)胄再|(zhì)文字的情況下，可先讓他們談?wù)撨@些圖片的內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。如果能夠找到相關(guān)視頻，先讓學(xué)生看一段視頻，然后再談?wù)撨@些視頻，不同的學(xué)生發(fā)表不同的看法，更能激起學(xué)生對(duì)本單元的注意力和探究欲。如Module 6 Unit 1 Laughter is good for you，通過播放Chalie Chaplin， Mr bean，趙本山和小沈陽的表演，學(xué)生情緒高昂。然后引導(dǎo)同學(xué)討論，進(jìn)入本單元的話題。還可以了解相關(guān)的諺語：如A smile will gain you ten more years of life.（笑一笑，十年少）。

四、唱歌導(dǎo)入法

唱歌能活躍氣氛，振奮精神，引起情感共振，進(jìn)而引起認(rèn)知共振，給學(xué)生留下深刻印象，從而最大限度的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的記憶。教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟坛恍┡c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲，既能起到導(dǎo)入作用，又能使教學(xué)生動(dòng)化、情趣化、藝術(shù)化。如在模塊5 Getting along with others單元中，我們可以先用“友誼地久天長(zhǎng)”“Yesterday once more”“Take me to your heart，take me to your soul”“No matter what”等經(jīng)典英語歌曲中的一首開始新課，然后過渡到友誼的重要性。此時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在不看書的前提盡可能多地列舉出與友誼有關(guān)的英語諺語，如A friend in need is a friend indeed.Without confidence，there is no friendship.A life without a friend is a life without a sun.等。生活中有很多適合導(dǎo)入新課且又與新教材密切相關(guān)的歌曲，我們可以好好發(fā)掘，好好整理，它們將會(huì)是一種非常有效的教學(xué)資源。這些歌曲可以由學(xué)生自己組織演唱，這樣，學(xué)生得到了鍛煉，發(fā)揮了他們的自主能力和合作能力，活躍了課堂氣氛。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，但沒有固定的模式。只要我們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，才能像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住，引導(dǎo)他們挖掘課文深度的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生求知欲，主動(dòng)積極思考，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效率并收到意想不到的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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