探索教學(xué)模式，打造高效課堂

范麗娜

所謂教學(xué)模式是運用系統(tǒng)方法對教學(xué)過程從理論與實踐的結(jié)合上所作的綱要性描述。它的主要任務(wù)是形成一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以最適宜的方式促進學(xué)習(xí)者的發(fā)展。

我們盤錦的教學(xué)模式是魏書生的六步教學(xué)法，我將小組合作學(xué)習(xí)以及英語“五步”教學(xué)法?！静襟E1（Step 1）：復(fù)習(xí)（Revision），步驟2（Step 2）：介紹（Presentation），步驟3（Step 3）：操練（Drill），步驟4（Step 4）：練習(xí)（Practice），步驟5（Step 5）：鞏固（Consolidation）】靈活運用到魏書生六步教學(xué)模式中（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)），形成了“六步分組教學(xué)法”。即第一步出示教學(xué)目標（定向），第二步小組復(fù)習(xí)并介紹新的語言項目（自學(xué)），第三步小組討論本課語言知識（討論），第四步針對本課語言知識進行答疑，分小組進行句型操練（答疑），第五步練習(xí)鞏固本課知識（自測），第六步總結(jié)本課重點（自結(jié)）。

下面我通過八年級上冊Unit 6 Im going to study computer science. Section A1a-2c這節(jié)課，詳細說明“六步教學(xué)分組法”。

第一步 出示教學(xué)目標（Show the learning aims）

出示本課教學(xué)目標能夠讓學(xué)生了解到本課需要掌握哪些語言知識，需要靈活運用哪些語言知識。一定要根據(jù)《課程標準》設(shè)定三維目標（知識目標、能力目標、情感態(tài)度及價值觀），讓每個學(xué)生都能清楚明白。目標設(shè)計上可按照王秀梅老師所講讓學(xué)生先見林后見樹。

第二步 小組復(fù)習(xí)并介紹新的語言項目（Revision and Presentation）

復(fù)習(xí)的形式也有多種。可以是筆頭檢查或口頭檢查，以解決普遍存在的問題。也可用測試方式、聽寫方式或檢查作業(yè)的方式等等。復(fù)習(xí)的方法也很多。

單詞過關(guān)之后，介紹新的語言項目（Presentation）。教師在介紹新的語言項目時，首先要使學(xué)生弄清楚新語言項目的意思及其結(jié)構(gòu)形式。教師要明確各單元各課的教學(xué)重點?？梢岳煤诎?、實物、圖片、簡筆畫、手勢動作、錄音帶或創(chuàng)造情景等等。還可以用唱歌、朗誦等其它方法創(chuàng)造情景，用英語清楚而自然地介紹新的語言項目，能很快地使學(xué)生理解其意思。

在本課1a結(jié)束后，讓學(xué)生進行1b、2a、2b的聽力練習(xí)。我則通過聽力練習(xí)介紹了聽力中出現(xiàn)了本課重點語言項目“be going to”。做聽力練習(xí)時，同樣利用小組加分的形式，讓每個小組3號學(xué)生回答問題，4號或5號學(xué)生重復(fù)聽力中的重要語言知識，給每個小組加不同的分值，調(diào)動各個小組學(xué)習(xí)的積極性。

第三步 小組討論本課語言知識（Discussion）

通過查閱相關(guān)資料，針對本課語言知識，小組討論并歸納總結(jié)，教師進行巡視并解決他們討論中出現(xiàn)的問題。

實施這個步驟時，學(xué)生可通過查閱教材全解、教材完全解讀等用書，小組合作進行分享查閱的結(jié)果并討論他們沒有理解的知識，全面了解本課重點語言知識“be going to”的用法，并形成共性的問題。

第四步 針對本課語言知識進行答疑，分小組進行句型操練（Explanation and drill）

教師針對學(xué)生的問題進行集體答疑即解釋重點語言知識，然后將重點進行總結(jié)提問。我將本課中重要的語言知識“be going to”進行邊提問學(xué)生查閱的情況邊總結(jié)它的構(gòu)成、用法以及這個結(jié)構(gòu)需要注意的問題。

然后分小組進行句型操練。操練主要是指各種機械形式的言語訓(xùn)練活動以及創(chuàng)造性的語言活動。

第五步 練習(xí)鞏固本課知識（Practice and Consolidation）

這一步驟的主要目的是在前幾步所學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，特別是緊接著前面操練（Drill）的基礎(chǔ)上，集中訓(xùn)練語言的熟巧和流利程度，檢查前面所學(xué)知識的鞏固程度與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生逐步熟練而獨立地運用語言的能力。

第六步 總結(jié)本課重點（Summary）

根據(jù)本課內(nèi)容，圍繞本課重點讓學(xué)生進行總結(jié)。

選出本課兩個獲勝小組，留分層次作業(yè)。最后對學(xué)生進行德育滲透，告訴學(xué)生：“If you try everything， youll be what you want to be when you grow up.”用《瘋狂動物城》的主題曲“Try everything”結(jié)束本課。

為了保證六步分組教學(xué)法的有效實施，在班級還需做到以下三個方面。

一、科學(xué)分組是實施六步分組教學(xué)法的前提

我根據(jù)我班學(xué)生的成績、能力水平、性別、個性特征將2012屆班級的30名學(xué)生分成6個小組，每個小組5人，課桌按“丁”字形方式排列，即三個人正面朝向黑板，兩個人對著坐在這三個人的前面。這樣分組可以讓多數(shù)的學(xué)生都能面向黑板，而那兩個對坐的同學(xué)稍稍側(cè)身就可以看到黑板。

二、個性化的組名、奮斗目標和口號是實施六步分組教學(xué)法的動力源泉

處于初中階段的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，競爭意識也很強，他們都希望自己的小組能夠與眾不同，因此分組后在確定每組的組名、奮斗目標和口號上，他們都希望有所創(chuàng)新，都希望自己的小組的組名、奮斗目標和口號能夠帶給他們學(xué)習(xí)的動力。

三、科學(xué)評價是實施六步分組教學(xué)法取得成功的有效保障

只有建立科學(xué)的評價機制才能使六步分組教學(xué)法取得成功。

首先，把學(xué)生平時課堂上的個人計分改為學(xué)習(xí)小組計分，把小組總成績作為獎勵或認可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向小組合作達標。其次，重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價之間的關(guān)系

把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價結(jié)合起來，小組學(xué)習(xí)過程評價不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。

最后，及時獎勵學(xué)習(xí)過程進步學(xué)生和進步小組。

每科課代表平時都有一個記分冊，并且每次月考后，我班的各個小組根據(jù)各科課代表一個月的各科課堂計分，算出一個月來每個小組的課堂總分，根據(jù)課堂總分評出本月課堂表現(xiàn)突出前三名，分一二三等獎，小組發(fā)給獎狀，小組成員發(fā)給獎品。及時鼓勵使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的動力和積極性。

自從運用六步分組教學(xué)法以來，取得了一些成果：首先，全方位的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次，互幫互學(xué)，師徒幫教的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然形成。最后，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。英語學(xué)科平均分由七年級的年組第二名上升到上學(xué)期期末的第一名，班級總體成績也有顯著提高，由七年級的第三名上升到上學(xué)期期末的第二名。

雖然六步分組教學(xué)法取得了一些成績，但作為一名教師，不能只會運用一種教學(xué)模式，而應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力的初衷出發(fā)，靈活運用多種多樣的教學(xué)模式，才會取得較好的教學(xué)效果。需要注意的是：任何一種教學(xué)模式，之所以能出現(xiàn)好的效果，并不是教學(xué)模式本身單一的因素而引起的，它必然涉及學(xué)校的辦學(xué)（教育）理念、教學(xué)管理、德育工作、激勵評價以及校本教研等多方面的因素，只有各種因素共同作用，才能使教學(xué)模式產(chǎn)生最大化的效果。我們必須在學(xué)習(xí)先進模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，深入學(xué)習(xí)，選擇、借鑒、創(chuàng)新性使用，才能切實地打造高效課堂！