淺談初中物理興趣教學(xué)的培養(yǎng)

李玲

摘 要：物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以物理概念為基點(diǎn)，以物理規(guī)律為主干，再經(jīng)過科學(xué)思維建立起來的，具有嚴(yán)密邏輯結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)學(xué)科?！巴ㄟ^從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學(xué)習(xí)過程積極起來，學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)意志頑強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；興趣

初中物理，是世界各國的基本課程；學(xué)習(xí)物理課程，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀世界的重要途徑；搞好物理教學(xué)，對學(xué)生積累基本知識、養(yǎng)成基本技能、形成辯證唯物主義的世界觀與方法論，具有極其重要的意義。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯說“：柳幣的責(zé)任，不在于教給學(xué)生多少學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！备鶕?jù)一線教師反饋回來的信息我們分析得知：根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，巧妙的把教學(xué)內(nèi)容、興趣教學(xué)、教學(xué)情境聯(lián)合在一起是解決同學(xué)們能夠主動學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，我們在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)參與性

物理是初中所有課程里少數(shù)集理論與實(shí)踐操作于一體的科目之一，這個實(shí)踐操作也就是我們常說的實(shí)驗(yàn)課。物理實(shí)驗(yàn)具體來說分為兩種：一種是正式到實(shí)驗(yàn)教室去做的，全班學(xué)生都親身參與的，運(yùn)用專業(yè)實(shí)驗(yàn)測量儀器的實(shí)驗(yàn)；另一種則是在課堂上用以輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)直觀感和形象感的，以老師演示為主，學(xué)生嘗試為輔的課堂演示實(shí)驗(yàn)。但是值得一提的是，由于課堂演示實(shí)驗(yàn)主要是由老師進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)，所以在過程把握上要注意，切忌將學(xué)生冷落一旁，自顧自地演示，自顧自地講解，事實(shí)上每當(dāng)老師做課堂演示實(shí)驗(yàn)的時候，教育論文臺下的“小觀眾們”都伸長了脖子“圍觀”，后排的學(xué)生也生怕錯過什么精彩的內(nèi)容半蹲半站著觀察，所以教師應(yīng)當(dāng)對某些占據(jù)課時不多的，操作較容易的實(shí)驗(yàn)或者是環(huán)節(jié)，通過隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號或者是毛遂自薦的方式請學(xué)生到講臺上參與實(shí)驗(yàn)，只有通過和學(xué)生的互動，才能使實(shí)驗(yàn)課發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

三、上好初中物理第一課，可激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣

自從從事初中物理教學(xué)以來，深感物理教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中給我觸動最深的是初中物理的第一堂課。俗話說：“好的開始就等于成功了一半?！背踔形锢淼谝徽n教學(xué)成功與否，對一個剛接觸物理學(xué)科的初中學(xué)生來說尤為重要，它不僅會影響學(xué)生整個初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且可能會影響高中階段文理分流的趨向，甚至對不少學(xué)生一生事業(yè)的選擇產(chǎn)生影響。所以，上好這第一堂課，顯得異常關(guān)鍵。例如：我在上第一次見面課時，在其中插入了學(xué)生喜歡的魔術(shù)環(huán)節(jié)：

取出兩個一樣的空罐頭瓶分別命名為甲乙，先取出甲對學(xué)生作簡單介紹，再取出一大杯水，一張硬紙片，一個空塑料盆（水槽）。然后給甲瓶注滿水，再用硬紙片蓋緊瓶口，左手握緊瓶子，右手壓著硬紙片，讓瓶子倒過來?！巴瑢W(xué)們猜一猜，我右手移開，不再壓著硬紙片，硬紙片會掉下來嗎？瓶子里的水會流出來嗎？”由于這個小實(shí)驗(yàn)不少學(xué)生在小學(xué)時就做過，所以猜“硬紙片不會掉下，水不會流出”的比較多。我移開右手，果然如大多數(shù)學(xué)生所猜測的那樣，硬紙片沒有掉下來，瓶子中的水沒有流出來。接著我又問“如果我再把硬紙片抽掉，瓶子里的水會怎樣呢？”“當(dāng)然水會流出來！”對我這個簡單的問題，不少學(xué)生顯得不屑一顧（這正是我所需要的），于是我抽掉硬紙片，瓶子里的水果然嘩啦一下全都流下來了。學(xué)生一陣哄笑，臉上布滿勝利的表情。稍等學(xué)生安靜時，我說“再改進(jìn)改進(jìn)，會是怎樣呢？”于是，我放下手中的瓶子，從學(xué)生手里借來鋼筆，擰下筆桿，向大杯子里剩余的水中滴幾滴墨水，并煞有介事地用筆桿攪拌攪拌，再把這有色的水注入乙瓶里，重復(fù)剛才的操作過程，當(dāng)我最后把硬紙片慢慢抽掉時，學(xué)生驚呆了，瓶里的水居然不再流出來。這下子教室里可熱鬧了，有的猜測說是墨水與清水發(fā)生了化學(xué)變化，使水“結(jié)冰”了；有的猜測說是老師硬紙片上有薄膜，移去硬紙片時，留下了薄膜。有的還在喃喃自語“真奇怪，不可能呀！”……有兩個男生已經(jīng)從自己的座位上跑到了講臺前，動手研究我的魔術(shù)器材了——也就是他們，發(fā)現(xiàn)了秘密：兩只瓶子其實(shí)不完全一樣，后一只瓶子的瓶口處事先被老師裝上一塊紗網(wǎng)——在通過紗網(wǎng)向瓶子里注水時，跟沒有紗網(wǎng)時沒有什么兩樣——當(dāng)他們把自己發(fā)現(xiàn)的秘密向全班公布后，我緊接著就問“紗網(wǎng)有網(wǎng)眼呀，它應(yīng)該是漏水的呀，為什么瓶里的水卻不漏下來呢？”同學(xué)們又熱情高漲地討論起來。

對于出乎自己預(yù)料的事情，人們最容易產(chǎn)生興趣，因?yàn)榭傁肱宄槭裁?，作為求知欲?qiáng)烈的學(xué)生，更是這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、建立平等、和諧的師生關(guān)系，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到自己不喜歡的老師上課，就產(chǎn)生一些對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不想學(xué)、厭學(xué)的情緒。那我們就要采取一些方法去改變這樣的情況，讓他們自己主動的加入到這門學(xué)科中。首先，教師要知道，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。在物理課堂教學(xué)中可以有效的發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對物理知識的追求、渴望和滿足。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度可以轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)動機(jī)的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠收到良好的效果。因此，在初中物理課堂中，教師在傳授知識的同時，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們樂學(xué)、會學(xué)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)到自然科學(xué)知識，提高能力，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。