公開課準(zhǔn)備之我感

趙漢燕

在2018年3月29號，我在八（2）班開了一節(jié)公開課Module 4 Unit 2，受到了一致的好評。對于接受公開課這個(gè)任務(wù)時(shí)，我想可以用一個(gè)最準(zhǔn)確的詞來形容大概就是“寢食難安”了。我想這幾乎是每個(gè)老師在公開課之前的共同感受，更是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。下面就具體談?wù)剬τ诠_課之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作我是如何安排的。

一、調(diào)節(jié)情緒，保持適度焦慮

雖然上過很多次的公開課了，但是一想到要把自己暴露在公眾視線中，一舉一言都受人注目，我還是表現(xiàn)出了焦慮，一下子憂慮、恐懼，一下子猶豫。心理學(xué)研究表明，適度的焦慮可以有助于上課教師保持適度興奮，提高注意力和反應(yīng)速度，從而更好的完成教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，焦慮也不能過度，否則，帶來的只能是恐懼，害怕，和士氣低落。因此在準(zhǔn)備上課前幾天，我努力找好平衡點(diǎn)，多和學(xué)生交流，和同事談笑，討論，讓自己處于適度的焦慮中，穩(wěn)定自己的情緒。我認(rèn)為，這是開課前最重要的心理準(zhǔn)備。

二、切入點(diǎn)要新，要深

對于公開課，大部分老師都喜歡開閱讀型，而且教學(xué)方法也比較一致，不外乎讓學(xué)生略讀和掃讀，做一些回答，練習(xí)，沒有什么特別的新意。至于“同課異構(gòu)”，在閱讀課中也是以閱讀技能和策略的培養(yǎng)為重點(diǎn)的。而我覺得，公開課一定要有教師的獨(dú)立思考，有自己的原創(chuàng)思想，我不想把它上成“撞衫課”，“同款課”，因此這次我獨(dú)辟蹊徑，大膽嘗試探索一些無人問津的教學(xué)內(nèi)容，把課文語言知識點(diǎn)的運(yùn)用和擴(kuò)展作為學(xué)習(xí)掌握的重點(diǎn)，彰顯了自己的個(gè)性，意外的取得了同行們的認(rèn)可和肯定。

所以我覺得，要想上成一節(jié)讓人印象深刻的課，在教材的取舍上一定要有新意，有創(chuàng)意，要懂得取舍，選擇最適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、好課多磨，磨出新理念

公開課，肯定是要打磨的。打磨的過程，就是教師自身發(fā)展與再提高的過程，經(jīng)常性的打磨，能更好的促進(jìn)上課教師的專業(yè)發(fā)展，使他們能聽到多方面的建設(shè)意見，來修正自己的教學(xué)行為和設(shè)計(jì)。為了這節(jié)公開課，我們組里12位老師幫我磨了三次課，磨教材選擇，磨教學(xué)設(shè)計(jì)，磨自身的教學(xué)能力。通過辛苦的三次打磨，我們對教材處理、板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、課堂駕馭等方面有了一個(gè)大概的預(yù)期和了解，對教案進(jìn)行了一些微調(diào)。

公開課是一項(xiàng)光榮又讓人心力交瘁的巨大工程。但是如果我們各項(xiàng)準(zhǔn)備工作充分，在上公開課時(shí)肯定能游刃有余，激情四射，創(chuàng)意連連，我們的教學(xué)水平就又會(huì)上一個(gè)新臺階。