試析民間兒童游戲與幼兒園課程的融合依據(jù)和實施路徑

梁艷

摘 要：學前教學對于兒童來說特別重要，可以開發(fā)智力，有意識的培養(yǎng)幼兒對新鮮事物的認知。而喜歡玩游戲是每一位兒童的天性，在幼兒教學中融入游戲，可以讓小孩在快樂的學習氛圍中學習到知識點，還可以促進兒童能力的多元化發(fā)展，不同的游戲有不同的特點與好處。民間兒童游戲來源于民間，來源于生活，流行范圍廣，流行歷史長，對于幼兒教學非常有意義，如何將民間兒童游戲融入到幼兒園課程中去，是每一位教師需要思考的問題。

關鍵詞：民間兒童游戲；幼兒園；課程教學

民間兒童游戲，內容廣泛，流行的時代不同，加上具有時代性和歷史性，所以教師在選擇民間兒童游戲的時候，要考慮是否適合當下的教學環(huán)境與背景，要取其精華，加以創(chuàng)新。加入民間兒童游戲，對于改善枯燥單一的教學環(huán)境，讓兒童了解本國民間文化，對于歷史文化的傳承與促進兒童德育發(fā)展都有非常重要的作用。

一、幼兒園課程中融入民間兒童游戲的意義

幼兒園的學前教育本就以游戲為主，而民間游戲代表了我國歷史文化的結晶，游戲內容更加“接地氣”，游戲中使用的道具也可以隨時準備，往往不受場地限制，有時候還可以根據(jù)孩子們的想象力來加以改進和創(chuàng)造。不論是對于文化的傳承還是讓兒童認識到更加多樣化的游戲方式，都是至關重要的：

1.有利于文化傳承

文化的傳承對于一個國家、一個民族至關重要，而民間兒童游戲也是屬于民間傳統(tǒng)文化的一部分，有著上千年的歷史，隨著時代而沉淀下來。目前社會往往受到外來文化入侵較多，很多兒童游戲已經(jīng)變的“洋化”，脫離生活實際，走向虛擬，走向成人化，所以將民間兒童游戲融入到幼兒園實際教學過程中，有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，增加自我兒童民族意識感。

2.有利于兒童身心全面發(fā)展

兒童喜歡做游戲，喜歡在游戲中學習到知識，民間兒童游戲多注重交流與溝通，以運動類游戲為主，游戲的規(guī)則制定讓兒童學會自我控制，民間兒童游戲還注重群體性與團隊協(xié)作性，在游戲的同時還可以增加兒童的想象力，讓兒童的邏輯思維能力得以發(fā)展。

3.有利于早期啟蒙

民間兒童游戲，往往可以滿足幼兒園多個年齡段兒童的需要，兒童在做游戲的同時，不但培養(yǎng)了民族意識，還能放松身心，更好的投入到學習當中，達到身心的全面發(fā)展，對于今后人格的塑造也有著極為重要的意義。民間兒童游戲由于競爭性較強，注重規(guī)則的遵守，游戲過程既有故事背景，又有積極向上的意義，所以對于激發(fā)兒童的競爭意識，體驗民族歷史文化的精華很有作用。

二、如何有效的將民間兒童游戲融入進幼兒園課程中

將民間兒童游戲有效的融入幼兒園課程中，要結合幼兒園的實際情況，結合兒童的接受程度，分析各種風格不同的游戲如何融入不同的課程當中。教師應讓兒童游戲與家庭、學校、社區(qū)有效結合，多開展區(qū)域化兒童游戲活動，最大效率的發(fā)揮民間兒童游戲的教學價值：

1.保證民間兒童游戲的有效實施

融入民間兒童游戲，不能流于形式，重點在于如何實施。學校和教師，包括家庭和社會，都應重視其對于幼兒園教學的重要性。民間兒童游戲，由于歷史原因和組織形式，導致以前的規(guī)則不一定適用于現(xiàn)在的教學情況，教師要加以分析，并加以創(chuàng)新和改進游戲模式，對于不同年齡段，不同班級和不同分組進行不同的資源整合。

2.注意游戲過程中的安全問題

由于很多民間兒童游戲需要道具的輔助，而且動作較多，場地要求比較寬松自由，沒有過多的限制，所以在民間兒童游戲開展之前，教師要檢查好道具及場地的安全，對于游戲過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行預案，在游戲過程中不能掉以輕心，把握好干預時機。

3.發(fā)揮教師的主導作用，讓幼兒成為游戲中的主人公

民間兒童游戲大多數(shù)都是源于兒童，而不是成人所開發(fā)出來的游戲，這就決定了在游戲過程中，教師應注意引導兒童，當游戲中出現(xiàn)了一些小突發(fā)狀況時，如何去引導兒童，如何去鼓勵兒童。由于民間兒童游戲在場地、材料包括游戲形式上面有有很大的空間去調整，所以教師可以在游戲的過程中讓兒童發(fā)揮主觀能動性，臨場進行游戲改編，進行游戲內容的增加或者縮減，這也可以大大的提高兒童的邏輯思維能力與動手能力。雖然在民間兒童游戲教學中，兒童是游戲的主人公，但是教師的主導地位仍然不容忽視，教師可以利用其專業(yè)的教學經(jīng)驗，結合創(chuàng)新的教學方法，進行引導性提問，比如游戲里的一個毽子，除了可以用來踢，還可以作為丟手絹的標志物，甚至還可以進行踢毽子接力等等，可以由一種玩法發(fā)展到多種玩法，讓兒童積極的參與到游戲改編過程當中，進一步發(fā)揮兒童的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)兒童的學習興趣。教師在教學過程中，也應多提開放式問題，讓兒童舉一反三，對于游戲中使用的材料，也要讓兒童多動手，多實踐，從生活中的任何一個物品都可以入手，進一步培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力。在游戲結束，對于表現(xiàn)欠缺的同學，要多加鼓勵，給兒童設定一個短期目標，給兒童一個方向，讓他更有動力去追求更好的成績。

三、總結

民間兒童游戲作為我國傳統(tǒng)文化遺留下來的精髓，對于幼兒園教育有著非常重要的輔助教學作用，融入幼兒園課程教育勢在必行。在民間兒童游戲在幼兒園實施的過程中，教師要發(fā)揮專業(yè)知識，創(chuàng)新教學模式，讓兒童可以更好的接受民間游戲，讓兒童在游戲中寓教于樂，在教學中形成輕松愉快的學習氛圍。

參考文獻

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