小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)課題興趣是提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提。本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；體育教學(xué)

提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果，首先要激發(fā)小學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，提高他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采取積極有效的措施以培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，從而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提供良好的保障。

一、 小學(xué)生心理特點(diǎn)分析

小學(xué)階段是小學(xué)生心理特征形成的關(guān)鍵時(shí)期，只有充分了解和掌握小學(xué)生的心理特征，才能采取與其心理特點(diǎn)相吻合的措施。以下將從小學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)兩方面對(duì)于小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真地分析。

（一） 身體素質(zhì)方面

小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展尚未成熟，并且處于成長的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)階段，小學(xué)生的骨骼、頭部以及身體等各方面均得到了快速的生長和明顯的變化，其身體機(jī)能等方面也日趨完善。因此，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分小學(xué)生處于興奮和好動(dòng)的狀態(tài)中，所以小學(xué)體育對(duì)于小學(xué)生的成長而言就顯得尤為重要。體育教師在實(shí)施體育教學(xué)之前，必須深刻掌握班級(jí)小學(xué)生的男女比例、興趣愛好以及體能素質(zhì)等多方面的內(nèi)容，可以科學(xué)合理的根據(jù)學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)情況開展體育教學(xué)。

（二） 心理素質(zhì)方面

由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，其心理素質(zhì)發(fā)展尚未健全，仍需要不斷地發(fā)展和鍛煉才能夠獲得良好的發(fā)展。因此，小學(xué)生具有精力充分、表現(xiàn)欲較強(qiáng)以及對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心等特點(diǎn)，但是也存在著注意力不夠集中以及情緒不夠穩(wěn)定等缺陷。因此，一般情況下，小學(xué)生對(duì)于一些新鮮新奇的游戲具有濃厚的興趣，教師可以抓住小學(xué)生這一項(xiàng)特點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性。

（三） 小學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣的原因分析

從目前的情況來看，在小學(xué)生中普遍存在著對(duì)體育課程缺乏足夠的興趣，積極性和主動(dòng)性不高等現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，最主要的原因在于體育教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，只是一味地向?qū)W生傳授相關(guān)的體育技能以及體育知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生還無法參與到足球和籃球等學(xué)習(xí)中，這導(dǎo)致了小學(xué)體育的主要教學(xué)內(nèi)容就是跑步、俯臥撐等枯燥單一的體育項(xiàng)目，顯然無法激發(fā)學(xué)生的興趣。除此之外，體育教師對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)缺乏足夠的重視程度，在教學(xué)的過程中缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，無法提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，部分學(xué)校將體育考試成績作為體育教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一味地以體育考試為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課堂存在著一定的抵觸心理。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的有效策略分析

（一） 通過游戲與體育相互融合的方式激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)階段，在新課改的時(shí)代背景下，部分學(xué)校的教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，教師向?qū)W生傳授相關(guān)的體育知識(shí)，在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)的地位，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可，學(xué)生的主體性作用無法得到充分的發(fā)揮。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度不夠深，無法提高學(xué)生主動(dòng)積極思考的能力。除此之外，體育課程是一門具有非常鮮明的實(shí)踐特色的課程，這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式與體育課程的性質(zhì)也存在著較大的差異。所以，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體育教師必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將游戲與體育教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來。在游戲的過程中，由于小學(xué)生的天性，他們會(huì)全身心地投入到游戲中，潛移默化地幫助他們理解相關(guān)的體育知識(shí)。以教學(xué)跑步為例，教師開展超人變速跑這一游戲形式，教師發(fā)出指令后，要求學(xué)生先慢跑再快跑，學(xué)生在游戲的過程中完全按照教師的口令完成變速跑步的運(yùn)動(dòng)。通過此游戲，讓小學(xué)生對(duì)于跑步有了一定的認(rèn)識(shí)，將原本枯燥乏味的跑步運(yùn)動(dòng)變得富有趣味性。通過將游戲與體育項(xiàng)目完全融合，有利于小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生的反應(yīng)能力得到充分的鍛煉，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師可以創(chuàng)新游戲方式，挖掘更多內(nèi)容和形式豐富不一的游戲融入體育教學(xué)中，營造生動(dòng)活潑的體育課堂氣氛。

（二） 競技比賽與體育教學(xué)相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師可以通過將競技比賽與體育教學(xué)充分結(jié)合的方式以達(dá)到培養(yǎng)與疏導(dǎo)學(xué)生興趣的目的。具體可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：首先，教師應(yīng)該積極組織和開展競技類活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，一方面讓學(xué)生能夠得到更好的身體鍛煉，同時(shí)讓學(xué)生親身體會(huì)到競技比賽的樂趣。例如，賽跑、跳繩、接力以及跳遠(yuǎn)等均是很好的競技類項(xiàng)目。對(duì)于小學(xué)生而言，這些活動(dòng)較為簡單且小學(xué)體育課堂上均已經(jīng)涉及這些項(xiàng)目，在小學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)。除了上述這些傳統(tǒng)的簡單的競技類項(xiàng)目之外，教師還可以組織足球或者籃球類的比賽，這種較為常見的球類運(yùn)動(dòng)能夠更好地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍體育課堂的氣氛，在一定程度上對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的體育技能等將會(huì)起到積極的作用。

（三） 采用言語激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著直接的決定性作用。因此，教師應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的興趣以及心理特點(diǎn)等，并且給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不僅可以幫助學(xué)生更加深刻地理解體育知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好體育課程的自信心，進(jìn)而能夠充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)該改變自己的身份，將自己變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和傾聽者，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，和學(xué)生共同探討和研究體育技能和體育知識(shí)，認(rèn)真吸收學(xué)生的建議。在交談的過程中，要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予贊揚(yáng)，從而讓學(xué)生能夠在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分體會(huì)到教師對(duì)自己的肯定和認(rèn)可，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，教師在小學(xué)的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，起跳姿勢非常重要。教師應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)觀察學(xué)生的起跳動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生基本了解起跳的技巧后可以及時(shí)夸贊。一般情況下，學(xué)生獲得教師的鼓勵(lì)后，會(huì)更加積極地參與到以后的教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)然，若部分學(xué)生無法第一時(shí)間掌握相關(guān)的技巧，教師可以進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和安慰，并且進(jìn)行正確的示范以幫助他們能夠準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇積極有效的措施以培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生的體育興趣，從而提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升的根本目標(biāo)。

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[2]周銀龍.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].山海經(jīng)，2015（09）.

作者簡介：

陳霞，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)第一中心小學(xué)。