淺談?wù)Z言藝術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的運用

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師傳授數(shù)學(xué)知識、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、師生之間的溝通交流等，都是通過語言來實現(xiàn)，因此，老師的語言表達(dá)方式和情感交流好壞，直接影響著學(xué)生對知識的接受，可以說，老師的語言運用能力直接影響到教學(xué)效果，要想提高教學(xué)水平，作為老師，就必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；初中數(shù)學(xué)；運用

綜合多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言應(yīng)該具有三個方面的特點：

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)語言要風(fēng)趣形象，通俗易懂

首先，用一般的語言來解釋抽象的數(shù)學(xué)概念是枯燥無味的。一般地說，特別的語言，最能引起學(xué)生的關(guān)注。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中講解三角形的重心時，是這么運用的語言藝術(shù)，“同學(xué)們我們每個人都有心吧？”學(xué)生們當(dāng)時很吃驚的回答我，“有啊”，然后我說，不僅我們?nèi)擞行?，三角形也有心，而且它還有很多顆心呢？這時，同學(xué)好奇地問：“心是什么？”我答：“那我們今天就來學(xué)習(xí)第一顆心——重心”。就是這節(jié)課使我的學(xué)生們記憶深刻，終生不忘。

其次，要精心準(zhǔn)備好自己課堂上的語言，用精煉詼諧優(yōu)美的的語言把學(xué)生帶入美的意境，例如

（一） 春眠=不覺+曉

處（處的次冪）=聞啼鳥

（二） 夜？+來？+風(fēng)？+雨？=聲？

花落？=知多少（的平方）

答處=4 聞=2 啼=5 鳥=6 春=7 眠=3 不=9 覺=8 曉=1

夜來風(fēng)雨 分別是0 3 4 5（順序可變）聲=6

花落=81 知多少=729

73=8*9+1

4*4*4*4=256

0？+3？+4？+5？=6？

81？=729*729

第一組中的十個漢字代表1到9的九個數(shù)字，第二組中的十個漢字代表0個到9個十個數(shù)字，其中每個組中的同一個漢字代表相同的數(shù)字。怎么將它們翻譯成數(shù)字算式？

我也在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中大膽地嘗試了應(yīng)用詩情畫意的語言，收到了不同凡響的效果，也就是我的嘗試激發(fā)了一個叫齊斌的學(xué)生，使他從一名不學(xué)習(xí)就搗亂的孩子，變成現(xiàn)在某重點大學(xué)的博士生。每次過年的時候他打來電話常說的一句話就是：老師，不是您當(dāng)年說的那些話我也沒有今天的成績！

二、 教學(xué)語言要做到既幽默又有恰當(dāng)?shù)谋扔?/p>

幽默體現(xiàn)一個人較高知識素養(yǎng)，也是語言較高境界的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)老師是通過其幽默語言，提高學(xué)生課堂關(guān)注度。幽默語言使用，其作用是多方面的：

首先，老師的詼諧語言可以融洽課堂氣氛，為學(xué)生參與教學(xué)提供氛圍。在輕松的學(xué)習(xí)和強烈的恐懼中學(xué)習(xí)的效果是完全不同的。老師要通過適合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言，創(chuàng)設(shè)有利于師生情感交流的課堂氣氛。一些學(xué)生在課堂注意力不集中時，老師用詼諧又不失分寸語言給予提醒。例如，在講幾何證明題時，由于每個人的思維方式不同，解決問題的方法不同，所以很多學(xué)生都有自己解題思路。我在講課前曾向?qū)W生們暗示：“今天，讓我們看看誰會掉進(jìn)陷阱?！边@句話說完即引起了學(xué)生們的興趣，因為他們都不希望自己掉進(jìn)陷阱里.所以通過特殊語言的提醒，不僅提高了學(xué)生們的聽課質(zhì)量，而且實現(xiàn)課堂目標(biāo)。

其次，教師幽默語言可以提高批評的效果，使“學(xué)困生”心服口服。當(dāng)教師在課堂上遇到意外事件時，如果他們無法控制自己的情緒，往往會對學(xué)生生氣。如果他們用幽默的語言來對待，效果和效果就大不一樣了。不僅給學(xué)生留了面子，還能讓學(xué)生低下頭。

最后，老師的詼諧語言不僅開啟學(xué)生的智慧，而且還能提高課堂教學(xué)效果。老師課堂教學(xué)幽默語言運用是他深刻的見解和豐富的知識具體體現(xiàn)，老師用心教好學(xué)生，學(xué)生就會有一顆微笑的心，享受知識和美感。值得我們注意的是，在數(shù)學(xué)課堂上運用幽默語言時，應(yīng)該注意幽默的語言與賣弄嘴皮子說一些與課堂教學(xué)無關(guān)的話區(qū)分開。在課堂上，不要隨意插入與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或者有意無意的挖苦挫傷學(xué)生的自尊的言語，這樣會使教學(xué)效果大打折扣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要多運用鼓勵性的語言，來激發(fā)和鼓勵那些快要掉隊的學(xué)生，使他們跟上班級學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、 課堂上無聲語言要使用得當(dāng)，恰到好處

在數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常使用“無聲語言”，起到此處無聲勝有聲的作用?！盁o聲語言”是老師的面部表情、手勢和肢體語言的統(tǒng)稱。這些無聲語言在某種特殊情況下，有助于達(dá)到教學(xué)目的。每個老師在課堂上有時是不能用語言表露出來，他們就會合理使用無聲語言來吸引學(xué)生的注意力。我們都知道“眼睛是心靈的窗戶”，也就是說，眼睛可以表達(dá)各種感覺，如幸福、憤怒、認(rèn)可和反對。教師和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和交流往往取決于眼睛。他們用友善的目光注視教室里的每一個學(xué)生。這會讓“陽光灑在老師的每一個角落，讓每個學(xué)生都感覺到老師在關(guān)注自己，這樣他們就可以很好地掌控制課堂?！痹谡n堂上批評學(xué)生會影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和課堂效果，對學(xué)生進(jìn)行無聲批評更為可取，不影響其他學(xué)生的注意力。

在數(shù)學(xué)課堂上，老師通過特殊語言表達(dá)形式，可以快速傳遞各種信息，如果老師不能恰當(dāng)運用語言藝術(shù)，課堂教學(xué)就會失去活力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師要能靈活運用語言，恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言，不僅可以增強語言的動態(tài)性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且還能增強課堂教學(xué)的活力。教室不同于舞臺，應(yīng)該自然真實不要刻意去追求形式，但也有他自身應(yīng)遵循的原則：一個手勢在課堂上不能多次使用，以免學(xué)生感到乏味；不要叉腰或扶著講臺站著，更不要搔耳撓腮，這樣會轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線；打手勢自然適中，達(dá)到“手出其心”，不做大、不夸張。

事實上，我認(rèn)為教師在課堂上的語言方式表現(xiàn)是多樣的，遠(yuǎn)比我說的要多。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，語言藝術(shù)不僅體現(xiàn)了教師自身的教學(xué)能力，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)在教育教學(xué)實踐中，不斷探索和總結(jié)自己的教學(xué)語言們應(yīng)該在每堂課前做好準(zhǔn)備。只要我們不斷探索，我們的教學(xué)水平自然會得到提高。

作者簡介：

嚴(yán)雪，中學(xué)一級教師，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)清浦開明中學(xué)。