初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐探索

摘 要：提高數(shù)學(xué)課的課堂效率，構(gòu)建高效課堂，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。一是教師要吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇最合理的教學(xué)方法；二是注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)；三是嘗試分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲；四是以問(wèn)題為導(dǎo)向，提升提問(wèn)的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；實(shí)踐探索

在當(dāng)今社會(huì)，隨著各種先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。在這種條件下，許多教師的課堂看起來(lái)花樣很多，但是真正的效果并不是多理想，如何提高課堂效率成了擺在各位教師的面前。筆者從事初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)多年，主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)入手，以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力為主要手段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)欲望，并在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、 教師要吃透教材，選擇最合理的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)課的教學(xué)，教師對(duì)教材的理解和教學(xué)方法的選擇，對(duì)學(xué)生知識(shí)的接受影響很大，如果教師不能吃透教材，采取由淺入深的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如有理數(shù)的乘方一節(jié)的教學(xué)，從課本的編排體系看，就是有理數(shù)乘法的延續(xù)，這樣的編排也沒(méi)有什么不妥之處。但是教師可以從另外的角度入手，讓學(xué)生了解它的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如可以舉例，一張厚度為0.1毫米的紙對(duì)折100次，它的厚度是多少？正在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)生不可能想到它的結(jié)果，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)果也是學(xué)生想象不到的，可能在學(xué)生的驚呼之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的就已經(jīng)達(dá)到了。

二、 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)，來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)就進(jìn)入了課堂，剛開(kāi)始，由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，所以很多學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，由于數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就逐漸消失了。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，從而再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如在講幾何圖形這一節(jié)時(shí)，讓同學(xué)們想想，我們經(jīng)常遇到的幾何圖形有哪些？在學(xué)校里，正方體的樓房，橢圓形的跑道，長(zhǎng)方體的柱子，圓形的井蓋等等，其實(shí)在生活中我們遇到的物體都是以一定的幾何形狀呈現(xiàn)在我們眼前的。在列舉了幾何圖形以后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些幾何圖形是相似的？它們有哪些共同特點(diǎn)等等，一步一步將學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐中的例子引入課本知識(shí)，這樣的方法學(xué)生能不喜歡嗎？其次，對(duì)于一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以充分利用教具和多媒體，展示知識(shí)的獲得過(guò)程，將一些復(fù)雜的知識(shí)用一些簡(jiǎn)單的事例表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。例如雞兔同籠的問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題需要運(yùn)用二元一次方程的知識(shí)，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是太簡(jiǎn)單。這個(gè)問(wèn)題也可以用小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決，就是假如雞是單腿著地，兔子是后退著地，一下就把這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。其實(shí)在生活中這樣的問(wèn)題還有很多，如果學(xué)生能多留意就能化繁為簡(jiǎn)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。

三、 嘗試進(jìn)行分層教育

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，各個(gè)個(gè)體之間的差異還是比較大的，對(duì)不同層次的學(xué)生用同樣的方式進(jìn)行教育，效果一般不是很理想。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試進(jìn)行分層教育，可以將學(xué)生分為三種層次：第一層次的學(xué)生是數(shù)學(xué)思維好，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣高，善于鉆研，并且還有一套適合自己的好的方法和技巧。對(duì)于這類學(xué)生平常的課堂教學(xué)和一般的數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)不能滿足他們的需求，這些學(xué)生教師要有一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上快速進(jìn)步。我的做法就是精選一本適合他們的數(shù)學(xué)書(shū)籍，在每次的作業(yè)布置中有針對(duì)性的布置一些難度較大的習(xí)題，讓這些同學(xué)去做，通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提高他們的數(shù)學(xué)水平和興趣；第二層次的學(xué)生他們的數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，也有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，但是數(shù)學(xué)思維不如第一層次的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生我的要求就是能系統(tǒng)地掌握課本知識(shí)，能對(duì)課本知識(shí)有比較清晰的理解；第三層次的學(xué)生就是數(shù)學(xué)成績(jī)比較低，基本沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有些同學(xué)雖然學(xué)的也比較艱苦，但是效果較差，對(duì)于這些學(xué)生可以降低要求，尤其是布置作業(yè)的時(shí)候，盡量給他們布置一些比較簡(jiǎn)單的作業(yè)，讓他們通過(guò)努力能完成，逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。當(dāng)然這種分組也不是硬性的，還要結(jié)合我們平常掌握的情況和學(xué)生的實(shí)際需求。最后要說(shuō)明的一點(diǎn)是，教師在看待不同組的學(xué)生時(shí)，應(yīng)一視同仁，不能戴“有色眼鏡”。

四、 注意提問(wèn)的藝術(shù)性

問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)者，會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)明數(shù)學(xué)你已經(jīng)入門(mén)了，所以在數(shù)學(xué)課堂上因?yàn)橛辛怂囆g(shù)性的提問(wèn)而充滿活力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要對(duì)提問(wèn)精心設(shè)計(jì)，既要符合教學(xué)目標(biāo)。又要切合學(xué)生的實(shí)際。檢查性的問(wèn)題要嚴(yán)謹(jǐn)，探討性的問(wèn)題要科學(xué)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)的獲取過(guò)程。問(wèn)題一般要圍繞兩點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)），避免無(wú)效問(wèn)題的提出。

總之，隨著數(shù)學(xué)課程和課堂改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，不斷采取新的教學(xué)方法，而不要始終抱住“講授法”這個(gè)法寶不放手。同時(shí)教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，肯定他們的探索、求知欲望，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃厚，使數(shù)學(xué)課堂更高效，并使他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法得到發(fā)展和完善，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

唐祥云，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)。