初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)探討

摘 要：根據(jù)我國教育改革工作的要求顯示，初中數(shù)學(xué)教師為了促進學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提升，需要在教學(xué)過程中做好學(xué)生們反思能力的培養(yǎng)工作。通過培養(yǎng)學(xué)生們的反思能力，不僅有利于促使學(xué)生們在成長的過程中思維能力的提升，同時對于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極大的幫助。因此為了幫助初中數(shù)學(xué)教師做好對學(xué)生們的教學(xué)工作，本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容進行了深入的探究，從而為促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；反思能力；培養(yǎng)方式

一、 引言

隨著我國教育改革工作的逐步推進，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)越來越受到社會各界的關(guān)注，并且在對學(xué)生們進行教學(xué)期間逐漸成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重點內(nèi)容。之所以需要培養(yǎng)好初中學(xué)生們的反思能力，主要是因為初中數(shù)學(xué)作為初中教育中的重點，具有一定的抽象性。并且由于初中學(xué)生們正處于成長過程中，其自身的理解能力存在著一定的限制，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生們進行教學(xué)期間所進行的教學(xué)工作受到了一定的影響。因此教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程中，能夠采取有效的措施指導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)好自身的反思能力，就能夠在一定程度上促進學(xué)生們思維水平的提升。但是由于諸多因素的影響，致使初中數(shù)學(xué)反思教學(xué)在開展的過程中存在著諸多方面的問題。

二、 初中數(shù)學(xué)反思教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 過于落后的數(shù)學(xué)思想理念的影響

雖然我國為了促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升而進行了教育改革方面的工作，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響過于深入人心，致使部分教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生們進行教學(xué)工作，存在著教學(xué)理念落后的問題。在傳統(tǒng)教育教學(xué)思想及應(yīng)試教育思想的影響下，部分教師在對學(xué)生們進行教學(xué)期間，都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生們進行教學(xué)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終堅持以教師作為教學(xué)主體對學(xué)生們進行教學(xué)，并且在教學(xué)的過程中也是以教師為主導(dǎo)開展相應(yīng)的教學(xué)，對于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的開展存在著一定的忽視，對指導(dǎo)學(xué)生們進行數(shù)學(xué)相關(guān)知識的反思也沒有相應(yīng)的要求。因此如果不對這一問題進行合理而有效的解決，就會導(dǎo)致學(xué)生們在今后的發(fā)展過程中的反思能力被消磨殆盡。

（二） 在教學(xué)中缺乏與實際生活的聯(lián)系

初中數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實的聯(lián)系比較緊密，因此教師要想在教學(xué)的過程中促進學(xué)生們的進步和發(fā)展，并且能夠在教學(xué)的過程中讓學(xué)生們的反思能力得以提升，就需要將教學(xué)中的理論與實際生活相結(jié)合。只有這樣，才能更好地對學(xué)生的能力進行考察，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)之中無窮的魅力和價值，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。但是由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在部分教師中過于深入人心，從而導(dǎo)致教師對學(xué)生進行教學(xué)時所使用的教學(xué)實例過于陳舊，致使教師的教學(xué)過于枯燥乏味，并且所使用教學(xué)理念又與實際的生活缺乏有效的聯(lián)系，致使學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)逐漸缺乏學(xué)習(xí)的興趣，對于數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)工作的開展也產(chǎn)生了極大的影響。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方式

（一） 進行教學(xué)情境的設(shè)計工作

教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，為了讓學(xué)生對于所學(xué)的知識能夠進行更加深入的理解，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中做好自身反思能力的培養(yǎng)工作，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式將所學(xué)數(shù)學(xué)的知識點運用到實際生活中去。從而通過這種方式，讓學(xué)生積極投入到教學(xué)之中去，有利于學(xué)生們的進步和發(fā)展。

例如，教師在對學(xué)生進行“事件發(fā)生的概率”這一教學(xué)內(nèi)容的講解時，可以將小說《三國演義》中最著名的戰(zhàn)役“赤壁之戰(zhàn)”作為例子進行舉例?！俺啾谥畱?zhàn)”中擁有很多概率事件，比如曹操在一開始就沒有將所有的戰(zhàn)船連接在一起，并且船上擁有人數(shù)眾多的南方將士，那么最后的火攻計劃對曹操到底有沒有作用。如果諸葛亮在草船借箭的過程中曹操并沒有將其視作威脅，并且沒有對其進行射箭，或者對其所射的箭為火箭，那么對于之后的結(jié)果，到底有多大的影響。通過這些可能性的列舉，不僅有利于使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有更多的學(xué)習(xí)興趣，并且進一步地深入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，同時也能夠在一定程度上激發(fā)起學(xué)生們的反思意識。因此為了促進反思教學(xué)工作的持續(xù)開展，教師就需要在教學(xué)的過程中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生們進行習(xí)題方面的分析

一般情況下，教師在對學(xué)生們做好相關(guān)初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)工作之后，為了讓學(xué)生們對自身所學(xué)的知識進行進一步的鞏固，都會在課后為學(xué)生們進行課后習(xí)題的布置，有利于幫助學(xué)生們做好對知識的把握工作。因此學(xué)生們在完成練習(xí)的過程中，必須確保自身在答題的過程中的全面性、準確性和完整性，只有這樣才能確保學(xué)生們在練習(xí)的過程中對所學(xué)知識進行深刻的反思，以促進學(xué)生們的進步和發(fā)展。

例如，小明準備買兩本練習(xí)本，其中一種的單價是0.5元，而另一種單價是0.75元，買這兩種本的數(shù)分別是x和y。那么如果單價是0.5元的本子和單價是0.75元的本分別買了16和23本，問一共花了多少錢？通過這道問題，教師為了讓學(xué)生們對于這道題目擁有更為深刻的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考：已知單價和商品數(shù)量，求商品的總價，就是用單價乘以商品數(shù)量。x=16，y=23代入上面的式子中，得：0.5x+0.75y=0.5×16+0.75×23=25.25（元），所以需要花費25.25元。因此為了促使學(xué)生們反思能力得以得到培養(yǎng)，教師需要通過指導(dǎo)學(xué)生們進行習(xí)題練習(xí)的方式提升自身的反思能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，為了學(xué)生們的進步和發(fā)展，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)好自身的反思能力，教師就需要在對初中學(xué)生們進行教學(xué)的過程中進行教學(xué)情境的設(shè)計工作，同時還要指導(dǎo)學(xué)生們進行習(xí)題方面的分析。從而通過這種方式，持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有著極大的幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

段崢，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團有限公司第二中學(xué)。