高中班主任學(xué)生管理中德育教育探討

摘要：隨著我國(guó)新課程教學(xué)理念的不斷滲透，德育已經(jīng)成為一門(mén)很重要的學(xué)科知識(shí)，并且還進(jìn)入到課堂教學(xué)之中，以至于德育管理工作的開(kāi)展也成為很多學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作的核心內(nèi)容。而在實(shí)際的德育管理教學(xué)工作中，班主任扮演著十分重要的角色，由于各種因素的存在，也給班主任帶來(lái)了極大的工作壓力和挑戰(zhàn)。鑒于此，本文主要針對(duì)“高中班主任學(xué)生管理中德育教育”這一主題內(nèi)容進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任；學(xué)生管理；德育教育；進(jìn)行探討

班主任工作是一項(xiàng)非常有意義的工作，也是最能體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，展示學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的一個(gè)窗口，從某種程度上說(shuō)，班主任管理實(shí)踐工作詮釋著一個(gè)學(xué)校的教育理念，因此，班主任想要把班級(jí)管理工作做深、做細(xì)，就必須要牢記“立德樹(shù)人”的教育理念，從而才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，而經(jīng)過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，融入德育教育，其意義更是不言而喻。

一、 德育教育的基本定義

所謂“德育教育”，即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是高中班主任管理實(shí)踐中的重要工作內(nèi)容，且與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透?？傮w而言，德育教育有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，以及學(xué)校教學(xué)改革工作的有效開(kāi)展。而鑒于高中生處于人生成長(zhǎng)的重要階段，高中班主任更是應(yīng)該在班級(jí)管理實(shí)踐工作中，注重德育教育的融入。

二、 高中班主任學(xué)生管理中德育教育

（一） 組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)

其實(shí)，高中班主任管理實(shí)踐中德育教育的融入，不僅僅只是限于課堂之內(nèi)，在教學(xué)時(shí)間以及條件允許下，還可以注重身體力行的嘗試和實(shí)際情景的體驗(yàn)，而帶動(dòng)學(xué)生從書(shū)本走向生活，更能夠體驗(yàn)生活中的艱辛和快樂(lè)。

以“北京某中學(xué)”為例，由于學(xué)校開(kāi)辦有集菜地、果園、魚(yú)塘、溫室于一體的學(xué)生體驗(yàn)教育基地，所以每一年，班主任都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園一起翻地、起壟、播種，并按照不同農(nóng)時(shí)，種玉米、土豆、茄子、西紅柿、向日葵等農(nóng)作物。每次勞動(dòng)結(jié)束后，班主任都會(huì)趁熱打鐵，組織學(xué)生寫(xiě)日記、作演講，通過(guò)這樣的活動(dòng)參與，不少嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)，也知道了“粒粒皆辛苦”的道理。

又比如，“組織豐富多彩的夏令營(yíng)活動(dòng)”，近幾年，比較常見(jiàn)的課外實(shí)踐活動(dòng)，就是帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、會(huì)址等極具歷史價(jià)值的地方。以上海某中學(xué)為例，十九大召開(kāi)之后，學(xué)生在教師的組織下參觀了“中共一大會(huì)址”，潛移默化中，學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨也有了嶄新的認(rèn)識(shí)?？傊?，這樣的教育效果十分明顯。

（二） 充分利用中華民族優(yōu)秀文化加強(qiáng)教育

德育教育融入形式是十分多樣的，班主任在管理實(shí)踐中要對(duì)其加倍重視。比如，重慶一中學(xué)就利用我國(guó)優(yōu)秀民族文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，并且取得了比較良好的效果，比如，開(kāi)展“學(xué)校訓(xùn)·唱校歌”、書(shū)法繪畫(huà)作品展等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵和時(shí)代意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)校意識(shí)，進(jìn)而也促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的形成。

利用中華民族優(yōu)秀文化加強(qiáng)教育的方法有很多，比如，安徽某中學(xué)，每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“戲曲進(jìn)校園”、古樂(lè)器演奏專場(chǎng)等活動(dòng)，在這一過(guò)程中，極具地方特色的“黃梅戲”得到了十分有效的傳承，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)本地，以及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)也會(huì)因此變得更加深入。

（三） 將德育課程納入評(píng)分體系中

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的不重視，往往是因?yàn)樵撜n程沒(méi)有和分?jǐn)?shù)直接掛鉤。雖然分?jǐn)?shù)已經(jīng)不再是評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)了，但是卻可以直接刺激到學(xué)生對(duì)德育相關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。

而將德育課程納入到評(píng)分體系中，具體可以從兩方面入手，首先是將德育考核內(nèi)容分為書(shū)面作答和口頭作答形式。書(shū)面作答的好處是為了鼓勵(lì)學(xué)生去掌握基本的理論知識(shí)，比如如何區(qū)分什么是真善美，什么是假惡丑……

其次是口頭作答的考核形式，即讓學(xué)生正面回答教師的提問(wèn)，比如針對(duì)某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀，如“公交車(chē)上，該不該給老人讓座”這一問(wèn)題發(fā)表自己的看法，從而去洞察學(xué)生言語(yǔ)中所體現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)，思想意識(shí)。

將這兩方面的考核形式進(jìn)行歸納和總結(jié)，并納入到每次大考的整個(gè)成績(jī)排名中，將會(huì)引起學(xué)生和家長(zhǎng)的高度重視。

（四） 抓住學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行德育教育

在進(jìn)行德育教育之前，教師需要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。比如，考慮到部分高中生存在追星的行為，作為教師，一定要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的這一行為和舉動(dòng)，進(jìn)而憑借自身專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提高德育素養(yǎng)。以“聯(lián)合國(guó)經(jīng)社理事會(huì)2017青年論壇”為例，中國(guó)青年代表團(tuán)成員，則是國(guó)內(nèi)大熱的少年偶像組合TFBOYS成員——王源，在大會(huì)上發(fā)言，他不但深入闡述自己對(duì)聯(lián)合國(guó)“2030年可持續(xù)發(fā)展議程”的看法和見(jiàn)解，而且還談到了“優(yōu)質(zhì)教育”的問(wèn)題。為此，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以他為榜樣，潛移默化中，德育教育也將獲得較為驚人的教學(xué)效果。

又比如，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，很多高三學(xué)生都面臨著較大的壓力，加上每周都會(huì)出現(xiàn)各種不同類型的考試，他們更是希望通過(guò)成績(jī)來(lái)證明自己的實(shí)力，以及得到家長(zhǎng)及老師的肯定。相應(yīng)地，也使得考試作弊等問(wèn)題變得尤為嚴(yán)重?？紤]到這一階段學(xué)生的心理情感都相對(duì)比較脆弱，因此，教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，千萬(wàn)不要指名責(zé)罵某一位學(xué)生，而是要給予他更多的關(guān)注和耐心，并讓更多學(xué)生明白：端正自己學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范自己考試行為，比通過(guò)作弊手段去獲得良好的成績(jī)以及分?jǐn)?shù)更加重要。

三、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校是育人的重要陣地，也是社會(huì)教育的重要途徑，所以，高中班主任在管理實(shí)踐工作中，除了積極融入德育教育，還切實(shí)推進(jìn)社會(huì)正確價(jià)值觀理念的深入貫徹。

通過(guò)以上分析可知，德育創(chuàng)新事關(guān)教育強(qiáng)國(guó)，同時(shí)也是民族復(fù)興的基礎(chǔ)工程，因此，高中班主任在管理實(shí)踐中融入德育教育是非常重要的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妃強(qiáng).探究高中班主任如何將德育教育融入于班級(jí)管理[J].速讀旬刊，2016，07.

[2]陳杰.論如何將高中德育教育與心理健康教育結(jié)合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)教師教育，2017，10.

[3]周茹，劉燁.高中生生涯規(guī)劃與心理健康教育融合的策略研究[J].中小學(xué)心理健康教，2017，03.

[4]王本賢.高中德育教育的研究與探索[M].光明日?qǐng)?bào)出版社，2011.

[5]李愛(ài)軍.關(guān)于新時(shí)期高中班主任德育教育的研究[J].中國(guó)校外教育，2016，10.

作者簡(jiǎn)介：

陳理智，福建省泉州市，福建省泉州晉江南僑中學(xué)。