高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性分析

任莉

摘 要：眾所周知，興趣是最好的老師，也是學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要推動力。高中化學(xué)具有知識點多而復(fù)雜、綜合性和聯(lián)系性較強、知識框架完整等特點。培養(yǎng)高中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓高中生更好地走進化學(xué)世界，提高對于化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進學(xué)生個性的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性在高中化學(xué)教學(xué)中是非常必要的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；興趣培養(yǎng)；學(xué)習(xí)參予度

隨著素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)的各個階段所表現(xiàn)出來的重要性愈發(fā)明顯。學(xué)校是否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對于學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的參與程度上有很大影響，進而影響了學(xué)生對化學(xué)世界的認(rèn)知度。高中化學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)人才，激發(fā)學(xué)生探索求知和實驗研究的熱情。因此筆者認(rèn)為教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷引進先進的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生綜合能力的提高。

一、高中化學(xué)與初中化學(xué)的特點對比

化學(xué)學(xué)科是初高中學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)科目，是初高中學(xué)習(xí)銜接的重要學(xué)科之一，由于初高中化學(xué)之間知識存在著巨大差異，學(xué)生無法做到快速適應(yīng)、理解和運用，對于高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有強烈的厭煩和抵觸心理，認(rèn)為化學(xué)這門學(xué)科太怪。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)方面主要偏向于簡單地對化學(xué)知識進行大體的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的理論知識，并不需要學(xué)生進行實踐操作。老師在課堂上傾向于用淺顯易懂的語言，貼近日常生活的方法去教學(xué)，聯(lián)系實踐生活，這樣使得學(xué)生對化學(xué)與生活有了初步的了解，知識點也易于記憶，學(xué)習(xí)難度低，直觀性較強，而且方便學(xué)生掌握和運用。高中化學(xué)在此基礎(chǔ)上進行了進一步的升華，將簡單的化學(xué)知識上升到理論實踐的高度，形成了繁復(fù)的知識網(wǎng)絡(luò)和嚴(yán)密的知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于化學(xué)原理概念的掌握顯得越來越無所適從。

二、面臨的主要問題

現(xiàn)階段，在整個化學(xué)教學(xué)過程中存在著許多待解決的問題。由于受到教育制度的影響，很多學(xué)校的高中教學(xué)都把高考作為教學(xué)的出發(fā)點，目前的教學(xué)多為應(yīng)試教育。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，教師卻在課堂教學(xué)中居于主要地位。首先，課本所提出的概念過于深奧。在課堂上，一些難以理解的基本化學(xué)概論和化學(xué)實驗原理老師只是通過簡單機械的講解教給學(xué)生，這樣雖然加快了學(xué)習(xí)進度，但學(xué)生卻并不能從中學(xué)到知識。很明顯，傳統(tǒng)的硬塞式的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課改下對于化學(xué)學(xué)習(xí)提出的要求。其次，題海戰(zhàn)術(shù)在無形之中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在解題過程中遇到難以理解的知識點時，學(xué)生不會尋找相關(guān)知識來解決問題而是采取死記硬背的方式。這樣單調(diào)乏味的具有壓迫性的學(xué)習(xí)方式，并不會提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，反而使得很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣減少，課堂上容易開小差，對知識點的理解存在缺陷，解題時由于基礎(chǔ)知識掌握不牢固而無從下手，甚至在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。如此反復(fù)，會扼殺學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法探索

第一，在生活中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以實驗操作作為基礎(chǔ)的理論概論能夠被運用到實際的生活中去。依據(jù)新課標(biāo)的要求，對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，要學(xué)以致用，學(xué)有所用。對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不能局限于課本知識的學(xué)習(xí)，更要將所學(xué)到的知識運用到解決日常生活中的問題中去。現(xiàn)在，在大多數(shù)學(xué)生看來，化學(xué)只是一堆無聊的化學(xué)公式和定理，在實際生活中沒有什么用。

第二，要讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力所在，增強他們的動手能力?；瘜W(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于它以實驗操作為基礎(chǔ)?；谶@一特別之處，如果老師在保證安全的前提下可以適時讓學(xué)生進行化學(xué)實驗操作，讓學(xué)生通過親自參與化學(xué)實驗操作，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，增強學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動手實踐能力。只有通過自己親自參與，才會在腦海中留下深刻的印象。

第三，學(xué)生與老師共同進步。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師是學(xué)生的引導(dǎo)者。如果僅僅把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的機器，向?qū)W生一股腦兒地灌輸知識，很難使學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)形式不斷得以豐富，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行優(yōu)化。例如，在講解某一化學(xué)概念時，可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖片、視頻等更加生動地講述這一原理。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真聽講，做好筆記，對于自己不懂或理解有困難的知識點在課下與老師和同學(xué)溝通，在這個過程中不斷進步，提高對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)相對于初中化學(xué)學(xué)習(xí)而言，有較大的難度，學(xué)生不但要有理論知識，還需要拓展自己的思維和創(chuàng)新能力，而興趣是學(xué)習(xí)的根源和支撐。基于當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題和初高中化學(xué)學(xué)習(xí)間的明顯差異，不斷提高高中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常必要的。學(xué)生要充分感受化學(xué)的魅力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，汲取化學(xué)智慧，在興趣的激勵下，使綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻：

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