突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，展示蘇式高效課堂

付琴

摘 要：英語(yǔ)核心素養(yǎng)要求高中英語(yǔ)教學(xué)不能只關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，還應(yīng)巧妙滲透文化和育人，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。結(jié)合參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的經(jīng)歷，評(píng)述了如何踐行核心素養(yǎng)理念，對(duì)蘇式高中英語(yǔ)課堂進(jìn)行了反思，寫(xiě)出了自己的心得。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課；核心素養(yǎng)；蘇式英語(yǔ)課堂；教學(xué)成效

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)來(lái)到蘇州從教已經(jīng)兩年多了。經(jīng)過(guò)摸索、探討與實(shí)踐，我從剛開(kāi)始的困惑到現(xiàn)在的完全適應(yīng)，對(duì)蘇式的高中英語(yǔ)教學(xué)也有了一些經(jīng)驗(yàn)。12月27日到28日，我有幸代表學(xué)校參加了蘇州市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從11月中旬接到上課材料，到最后參加比賽的這一個(gè)多月，是我壓力最大，卻也是收獲最多、最充實(shí)的一段時(shí)間。觀摩了四節(jié)蘇州市優(yōu)秀高中英語(yǔ)教師的讀寫(xiě)課課堂后，更是受益匪淺。以下是我對(duì)于蘇式高中英語(yǔ)課堂的一些心得體會(huì)。

一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好一節(jié)課的前提和保障。上展示課的四位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，英語(yǔ)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方，和藹可親，表情豐富，充滿(mǎn)激情，儀態(tài)整潔。同時(shí)有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性，善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。這讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富的我由衷折服亦倍感壓力。作為英語(yǔ)老師，標(biāo)準(zhǔn)、流利、優(yōu)美的語(yǔ)音不僅是學(xué)生最大的福利，也能持久激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、踐行核心素養(yǎng)理念，這也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)

一堂好課要體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者”的教學(xué)理念，就要以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求，要把情感教育融入英語(yǔ)教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生的積極性和熱情，活躍課堂氣氛。這就需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。具體表

現(xiàn)在：

1.設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入。我印象最深的就是蘇州中學(xué)邵潔老師的導(dǎo)入，課前一直在放Mom，I love you這首歌，然后通過(guò)自己深情地唱這首歌，拉近了和學(xué)生的距離，從而引出了話題，很快點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。還有蘇州中學(xué)的周綺霞老師用簡(jiǎn)單的Self-introduction導(dǎo)入，讓學(xué)生猜自己因什么而自豪，然后展示自己和孩子的照片，吸引了學(xué)生的注意力。

2.設(shè)計(jì)緊湊合理的教學(xué)步驟。本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的要求是讀寫(xiě)課，四位老師都對(duì)文本進(jìn)行了認(rèn)真的解讀，在此基礎(chǔ)上安排了多樣性的學(xué)生活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，分析文章，將抽象的議論文字簡(jiǎn)單化，由淺入深，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了鍛煉，同時(shí)也學(xué)會(huì)了深層次地理解語(yǔ)篇，學(xué)會(huì)了如何獲取信息。例如蘇州中學(xué)的邵潔老師，整節(jié)課都是以自己的經(jīng)歷貫穿，講到自己曾經(jīng)對(duì)女兒發(fā)脾氣的事，然后通過(guò)一封信展示了自己內(nèi)心的反思，并提出父母與孩子友好相處的解決辦法，引起了學(xué)生的共鳴。然后又讓學(xué)生討論了自己曾經(jīng)對(duì)誰(shuí)發(fā)過(guò)脾氣、自己的反思等等，所以在寫(xiě)之前，學(xué)生已經(jīng)有了很多的鋪墊。整個(gè)輸出過(guò)程特別自然而又到位。最后通過(guò)讓學(xué)生一起朗誦了從文中提煉出的一段話，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，層層推進(jìn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，給觀課老師留下了很深的印象。

3.設(shè)計(jì)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生成為課堂的主人，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。上展示課的幾位老師都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的參與，并巧用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確面對(duì)生活中的問(wèn)題以及如何解決它，這才是寬松、民主、和諧的教與學(xué)的

氛圍。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

幾位老師都是面帶笑容走進(jìn)教室，用自己良好的精神面貌去感染學(xué)生。蘇州中學(xué)的邵老師和蘇州三中的顧老師在課前都是以學(xué)生熟悉的真實(shí)生活場(chǎng)景為話題，讓學(xué)生放松心情，在毫無(wú)心理壓力的情況下自然地過(guò)渡到正式的課程之中，拉近了彼此之間的距離。其次，課堂上老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也起了重要的作用。課堂上并非所有學(xué)生的答案都是老師能夠預(yù)想到的，有些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，有些學(xué)生自信心不足，被老師點(diǎn)到時(shí)過(guò)于害羞而不敢開(kāi)口，還有學(xué)生理解有偏差。幾位老師都沒(méi)有怪學(xué)生不能如自己所愿，而是始終保持親切自然的態(tài)度，不斷抓住師生之間的信息差，利用這些信息引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。整節(jié)課下來(lái)，師生之間互動(dòng)頻繁，不斷地迸發(fā)思想的火花。因此，要想為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件，老師就要以自己獨(dú)特的人格力量去影響學(xué)生，吸引學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)倍感親切，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的良好

愿望。

總之，成功的蘇式英語(yǔ)課堂，必須是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓其體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其綜合素質(zhì)的新型課堂。這就要求教師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，利用周?chē)囊磺薪虒W(xué)資源，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的各種課堂活動(dòng)，使他們建立自信心，學(xué)以致用。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)不能只關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，還應(yīng)巧妙滲透文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力和創(chuàng)新的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，并努力提高自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多研究，更快更好地成長(zhǎng)，努力工作，幸福生活！

參考文獻(xiàn)：

孫敏.新課改下的合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.