影視作品唯物史觀的課堂應(yīng)用

趙梅芳

歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史。所以歷史是客觀的，不是虛無的。晚清著名思想家龔自珍說過：“預知大道，必先為史”，所以在我們的歷史課堂中更要去實現(xiàn)“唯物主義史論”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，電腦、手機、平板、電視、電影院等已成為中學生觀賞影視作品的重要渠道，也是他們文化生活中的重要休閑方式。歷史題材的影視劇特別深受青年學生的喜愛。在問卷調(diào)查中，國內(nèi)卡通片《秦時明月》及抗戰(zhàn)影視劇深受學生的喜愛。這對學生的歷史知識普及無疑具有重要作用。但是由于受一些因素的影響，一些戲說類的歷史劇及抗戰(zhàn)神劇也隨之充斥熒屏，對學生的歷史觀和價值觀產(chǎn)生了負面的影響。針對這種現(xiàn)象，歷史老師要認真研究和探討，在歷史教學中運用影視資料，對學生給予正確的引導，培養(yǎng)學生科學的人生觀和唯物史觀。

一、明確影視作品與歷史教材之間的關(guān)系

影視作品作為教材的拓展和輔助資料，能有效拓展教材知識和襯托課堂氛圍，提高學生的學習興趣。所以我在課前的備課中通過搜集、整理、比較的方法，選取、剪輯適合本課的歷史題材影視作品，在這個過程中要堅持“去偽存真”唯物史觀，去選取影視資源。對于戲說類的歷史題材影視劇、“抗戰(zhàn)神劇”堅決說不，避免給學生錯誤的歷史觀和價值觀。老師選擇影視資料一定要在國家有關(guān)部門嚴格審查通過的歷史題材范圍內(nèi)篩選。近年來同一歷史時期不同版本的影視劇非常之多。比如戰(zhàn)國時期秦國題材的，有寧靜版的《大秦帝國之縱橫》、孫儷版的《羋月傳》，對學生來說更喜歡孫儷版的《羋月傳》，這兩部作品都能很大程度反映歷史史實，在七年級上冊的第八課《商鞅變法》一課中我剪輯了《羋月傳》中的第一集片頭部分介紹商鞅的死因，在課堂中讓學生去評價商鞅的變法，從而達到對課堂氣氛的烘托和對教材知識的拓展和豐富，提高課堂效率。關(guān)于清朝的歷史，不妨選擇影視劇《康熙王朝》《雍正王朝》等正劇，避免學生形成錯誤的歷史觀。

針對我國影視界近年來拍攝的一些“抗日神劇”，我組織學生查閱相關(guān)歷史資料，觀看抗戰(zhàn)正劇，對相關(guān)史料進行分析和評價，讓學生認識抗戰(zhàn)的殘酷性及復雜性，從而歸納出真實的抗戰(zhàn)史。通過這種引導，學生的唯物史觀逐漸養(yǎng)成和形成，學生的許多綜合能力在這個系列的過程中也得到了鍛煉和提高。

二、影視作品唯物史觀在課堂導入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

作為課堂導入環(huán)節(jié)，必須要新穎、有趣，更要有針對性，為了調(diào)動學生的積極性，在課堂導入環(huán)節(jié)要選取有關(guān)影視剪輯導入新課。八年級上冊《維新變法》一課中，我剪輯《走向共和》中有關(guān)康有為、梁啟超公車上書片段，觀后提出問題，讓學生思考康有為、梁啟超公車上書的社會背景？為什么維新變法是一場有進步意義的變法運動？維新變法為什么最后失?。康?，讓學生身臨其境感受史實，也進一步激發(fā)學生學習本課的興趣，啟發(fā)學生去思考、去探討，從而達到良好的課堂效果。如講授《火燒圓明園》時，可先播放同名影片。通過圓明園火燒前后對比，讓學生進入創(chuàng)設(shè)的歷史情景，感受歷史事件的過程。然后提出問題，讓學生進一步進行探究。教師進行適當引導，學生進而形成自己的觀點、態(tài)度和情感。

三、影視作品唯物史觀對培養(yǎng)學生正確價值觀的應(yīng)用

影視作品在渲染課堂氛圍的同時，也在潛移默化影響學生的思維方式、價值觀、世界觀。不同的影視作品蘊含著不同的價值觀?，F(xiàn)在國內(nèi)外影視作品良莠不齊，勢必會影響中學生的身心發(fā)展。中學階段是中學生身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期，也是學生人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段。學校、家庭、社會在對孩子傳授文化知識的同時，也應(yīng)重視對學生社會主義核心價值觀的教育和引導。所以在課堂教學中，要注重影視作品唯物史觀的運用。比如在八年級上冊中國近代史《南京大屠殺》一課中，由于書中文字敘述比較少，如果只有教材和教師一張嘴會顯得蒼白無力。所以在本節(jié)課中我節(jié)選了劉燁參演的《南京大屠殺》電影片段在課堂中播放，學生整個過程安靜、震驚、痛苦，有些學生流下眼淚，身臨其境感受日本對我們犯下的滔天罪行。最后我讓學生談?wù)勛约旱母惺芤约皩ξ覀兊膯⑹尽W生侃侃而談，都能表達自己的感情。很好地培養(yǎng)學生的愛國之情，也能讓學生客觀看待評價中日當前的國際關(guān)系，也明白在人類歷史發(fā)展長河中和平來之不易，我們要更加熱愛和平，維護世界和平是每一個人義不容辭的責任。

總之，以歷史題材為背景的影視作品內(nèi)容豐富、資源龐雜。影視作品更具有直觀生動、強烈的震撼力、情節(jié)波瀾的特點，更能吸引中學生，所以節(jié)選符合更能體現(xiàn)歷史史實的影視劇應(yīng)用于教學中，無疑是提高學生學習興趣和提高課堂效果的最佳途徑。好的影視作品促使學生了解歷史、認識國情，培養(yǎng)學生唯物史觀、正確價值觀發(fā)揮重要作用，也能進一步推動歷史教學改革和素質(zhì)教育的質(zhì)量。