初中英語書面表達教學策略研究

劉燕燕

摘 要：初中是學生打好英語基礎(chǔ)的重要階段，不僅要掌握豐富的詞匯，加強口語表達，閱讀和寫作能力也要加強培養(yǎng)。作為初中教育的主要科目之一，優(yōu)化初中英語書面表達教學，不論是對學生語言表達能力的培養(yǎng)，還是英語綜合素質(zhì)的拓展來講都具有重要意義，教師應結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標，積極探索、嘗試更新穎科學的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；書面表達；教學策略

書面表達不僅能夠反映出一名學生的英語綜合水平，也是初中英語學習的重難點內(nèi)容，為了給學生今后的英語學習發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，對于書面表達教學策略的探究應用，教師應進行綜合分析與深入研究，結(jié)合不同授課內(nèi)容，以及學生不同階段的認知發(fā)展特點，選擇更科學、有效的策略來構(gòu)建英語課堂，優(yōu)化書面表達教學環(huán)節(jié)與成果。

一、初中英語書面表達教學現(xiàn)狀分析

初中英語書面表達的特點就是為學生提供一個話題，或者是一個關(guān)鍵詞匯、短語讓學生基于這些信息來構(gòu)思，嘗試寫出一個簡單的段落。但是在這一過程中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)人稱、數(shù)不一致，句式單一，以及詞匯運用不準確等問題。這些問題的產(chǎn)生，通常都與學生英語基礎(chǔ)較為薄弱有關(guān)。因此，為了進一步提升學生書面表達能力，教師應加強基礎(chǔ)知識訓練，培養(yǎng)、拓展學生英語思維，從整體上提高初中生的英語綜合素養(yǎng)，為今后的英語學習奠定堅實基礎(chǔ)[1]。

二、優(yōu)化初中英語書面表達教學的策略探究

首先，要想寫出準確且流暢的英語書面表達，就必須要擁有一定的語言資料作為堅實基礎(chǔ)，其中包括詞匯、短語和句子等等。因此，在實際授課中，教師應注重英語教材文本資源的科學利用，讓學生多積累一些課文中的好詞好句，這樣不僅有助于寫作素材的積累，也有助于學生良好英語語感、語言思維的培養(yǎng)，讓學生對英語語言有更深刻的理解，為語言輸出提供有力支持。比如：對于“France is a big country with coasts on three sides.”這句話，其中不僅體現(xiàn)了“with”的用法，也含有“coast”這一生詞，學生若能夠?qū)@一句子透徹理解與掌握，就能夠?qū)崿F(xiàn)該句子的靈活運用，如，“Dalian is a big city with coasts on three sides.”

其次，要注重句子、句型的記憶和練習。句型作為英語文本資料的框架，在實際寫作中，通常都是基于句子運用的表達意義為目的。對此，在實際授課中，教師應科學指導學生選擇真正便于學生表達思想的句型進行練習。句型一般都蘊含于句子當中，所以，教師可以恰當引導學生通過積累豐富句子來實現(xiàn)對句子結(jié)構(gòu)的學習掌握，從而促使學生在自主創(chuàng)作中對這些句子準確、靈活

運用[2]。

例如：Only in that way，will we be ready for the chanllenges and opportunities in our life. 這個句子當中就含有“Only in that way”這一句型，且體現(xiàn)了一種倒裝語法知識，學生若能夠?qū)@一句型透徹理解與熟練掌握，并將其靈活運用到自己的作文之中，一定可以給文章增添色彩。

再次，通過模仿寫作方式來鍛煉、提升學生書面表達水平。對于初中生來講，雖然已經(jīng)掌握了一定的英語知識，但是針對其組織特點、結(jié)構(gòu)形式方面的掌握還存在一定難度。對此，教師可以引導其通過模仿課文文本來逐漸說出更地道的語言；可以指導學生結(jié)合寫作題材的分類來開展模仿寫作，在實際模仿中，不論是在措詞、句型，還是篇章結(jié)構(gòu)上，學生都能夠得到一定借鑒。比如：在學習“Christmas day”的時候，就可以引導學生借鑒其行文結(jié)構(gòu)、語言組織方式來對中國的春節(jié)進行描寫，不論是慶祝方式還是地位都可以適當?shù)亟梃b資料、書本中的語言。

最后，要認真審題，列出提綱。與漢語作文相同，英語書面表達也要遵循相應的過程和步驟，首先，要對寫作主題做出準確把握，然后再進行整體上的構(gòu)思，理順寫作思路，將寫作要點列出來。比如：針對“How to make friends”這一題目，就可以指導學生先將“why should we make friends？how can we make good friends？what kind of people should we make them our friends？”列出來，再結(jié)合這些問題來構(gòu)造出一篇與交朋友相關(guān)的文章。同時，教師要對時態(tài)、語法等學生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，幫助學生養(yǎng)成良好的語言習慣，引導其在文章中經(jīng)常運用“and”“but”“or”“so”等一系列連詞，以此來實現(xiàn)文章的自然過渡，促進學生書面表達水平的進一步提升。

綜上所述，在初中英語教學中，加強學生書面表達能力培養(yǎng)，不論是對學生英語綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展，還是對教學水平的不斷提升都具有重要意義。在教學實踐中，教師應結(jié)合實際授課需求，科學選擇能夠全面適應英語教育創(chuàng)新改革的發(fā)展需求以及學生認知特點的策略方法，設(shè)計出更新穎、多樣化的教學活動，進而促進學生書面表達能力的全面提升。

參考文獻：

[1]方志舞.功夫在詩外：初中英語書面表達教學策略分析[J].學苑教育，2018（2）：55.

[2]王偉.初中英語書面表達教學策略的實踐思考[J].學苑教育，2017（16）：62.