愛國主義教育在初中歷史教學中的滲透

張小葉

摘 要：歷史是國家和民族發(fā)展的記憶，也是未來發(fā)展的一面鏡子，學習歷史的目的在于了解銘記歷史，在于明晰國家的生死存亡和發(fā)展進步，因此，在初中歷史教學中將愛國主義教育引入和滲透其中是題中應有之義。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育；初中歷史教學；滲透

一、強化教材挖掘，培養(yǎng)學生愛國主義情操

初中歷史課程中很多的教材內(nèi)容本身就注重了愛國主義教育功能的發(fā)揮。在課堂教學中，教師應以教材內(nèi)容為依據(jù)，并對其中所隱含的愛國主義教育內(nèi)容進行深入的挖掘，注重結(jié)合初中生的思想價值和情感態(tài)度等，推動學生思想道德和愛國情操整體水平素養(yǎng)的持續(xù)性提升。當前初中歷史課教學主要存在兩個主要問題：一個是學生接受和內(nèi)化知識的途徑主要集中于課堂之中，形式和途徑相對單一。另一個就是學生了解、知曉知識內(nèi)容、懂得大道理，卻并不清楚自己應該怎么做?；诖?，教師應當著力歷史課程愛國主義教育“第二課堂”的開設(shè)，組織和帶領(lǐng)學生積極走出課堂，在以愛國主義為主題的實踐活動中深化對各種知識內(nèi)容的認知和對各種道理的感悟。教師可以為學生講解我國古代和近現(xiàn)代一些為國家、為人民英勇奮戰(zhàn)的革命先烈。比如，邱少云為了不讓部隊和戰(zhàn)友暴露，在火已經(jīng)燒到身上時，憑借著頑強的意志，沒有發(fā)出任何的聲音、沒有進行任何的移動，最終部隊戰(zhàn)勝了敵人，而他卻英勇犧牲了。還可以將“軍神”劉伯承依靠頑強的意志，在做眼部手術(shù)時擔心使用麻醉藥會損傷腦神經(jīng)，從而影響在戰(zhàn)場上的指揮，堅決不使用麻醉藥，而且一直在數(shù)醫(yī)生手術(shù)過程中的刀數(shù)，以此來闡釋堅強意志的作用與意義。同時，用革命先輩先烈的事跡激勵初中生勿忘國恥，增強愛國主義熱情，珍惜來之不易的幸福生活，為實現(xiàn)國家的繁榮富強而刻苦學習、努力拼搏。

二、強化拓展延伸，培養(yǎng)學生愛國主義熱情

初中歷史教育應當秉持“宏觀引導”的教育理念，注重以國情教育作為切入點，對學生實施針對性和目的性的引導，特別是強化愛國主義教育的滲透與融入，讓學生在掌握歷史知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好地理解我國的悠久歷史、錦繡河山、統(tǒng)一多民族國家等內(nèi)容。在“我們的民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一”一章節(jié)的教學中，可以將我國的國土面積、東西跨度、南北長度、各種自然資源的儲量、豐富的地貌類型特征等內(nèi)容充分地展現(xiàn)出來，引導學生內(nèi)心升騰出一種對祖國大好河山的熱愛之情。在古代歷史文化相關(guān)的教學中，教師可以運用多媒體將我國悠久的文明和燦爛的歷史等相關(guān)內(nèi)容進行播放，將中國古代先賢提出的一些先進思想、發(fā)明的一些先進的技術(shù)和科技、將中國的漢朝和唐朝在當時世界范圍內(nèi)的影響力充分地展現(xiàn)出來，讓學生切實增強熱愛祖國、報效祖國的自豪感。在“侵略與反抗”一章節(jié)的教學中，可以將戚繼光抗倭、林則徐虎門硝煙等故事引入進來，讓學生更真實、更具體地了解和認知民族精神。還可以將近代中國所遭受的列強的欺凌和侮辱等內(nèi)容延伸出來，讓學生的民族自尊心充分地提振起來，讓學生更好地理解“落后就必然要挨打”的道理，更加自覺主動地認真學習，投身到建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的征程中。在“建設(shè)有中國特色社會主義”一章節(jié)的教學中，可以將中國共產(chǎn)黨的遠大理想和奮斗目標向?qū)W生講清楚，將當前全國各地正在積極開展的脫貧攻堅工作向?qū)W生講明白，可以引入“小康社會道路上決不讓一個人掉隊”的黨的神圣承諾，將學生對偉大的黨的崇敬和熱愛之情，對偉大領(lǐng)袖的擁護和愛戴之情充分地激發(fā)出來，引導和幫助學生樹立強烈的愛黨、愛國主義思想情懷。

三、強化精神引領(lǐng)，提升學生愛國主義精神

在初中歷史教學中，教師除了講明白其中的思想、觀點、方法等，還要強化對學生的人格和思想教育，讓學生在學習過程中得到心靈的蕩滌和人格的鍛造，在此基礎(chǔ)上還應當強化對學生的愛國主義教育，努力從精神的層面點撥和指引學生，促進學生思維現(xiàn)狀的持續(xù)性改變。在教學過程中，教師應當對于教育教學的內(nèi)容進行深度的思考和鉆研，對其中所隱藏的一些有益的信息進行發(fā)掘和延伸，特別是在講清楚基本知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其背后所滲透和融合的愛國主義思想和精神闡釋給學生，將精神之中的深度內(nèi)涵和閃光之處展現(xiàn)給學生，讓學生真正領(lǐng)悟道理、提升智慧、豐富和發(fā)展自己的愛國主義情操。在基于“新民主主義革命”一章節(jié)知識內(nèi)容的教學過程中，教師可以引入朱自清先生的感人事跡，通過多媒體或采訪紀錄片等向?qū)W生作生動、準確的講述。朱自清先生患有極其嚴重的胃病、經(jīng)常嘔吐身軀羸弱，但他曾說“寧可餓死，也絕不領(lǐng)救濟面粉”，展現(xiàn)了中國文人的錚錚鐵骨，不僅維護了自己的人格尊嚴，更是維護了偉大的國格。同時，強化初中生愛國主義教育還應當借助一些具體的實踐活動，讓學生在主題活動中更好地理解和感知?？梢越M織學生參加一些紅色展覽、展演活動，也可以在清明節(jié)、烈士公祭日、國慶節(jié)等帶領(lǐng)學生祭掃烈士墓，在一個個歷史照片的記憶、一個個鮮活的歷史人物生平中，感受戰(zhàn)火紛飛年代烈士們?yōu)閲抑嫱?、人民之榮辱而進行的前仆后繼的奮斗。在這樣的教學引導與實踐參與中，學生往往能夠帶著更為成型、更為成熟的思維去認識和思考歷史中的問題，個性化的意識、創(chuàng)新性的思維往往才能夠形成和發(fā)展，愛國主義教育的目標才能夠有效達成。

參考文獻：

[1]郭上升.在初中歷史教學中滲透愛國主義教育[J].考試與評價，2012（12）.

[2]陸霞萍.愛國主義教育在中學歷史教學中的滲透和不足[J].文理導航（上旬），2016（6）.