在初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

摘 要：地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具，是學(xué)生獲取地理知識的信息源泉，地理學(xué)習(xí)離不開地圖。學(xué)生讀圖能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)地理的能力，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣、打好學(xué)生讀圖基礎(chǔ)、指導(dǎo)學(xué)生讀圖步驟、培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣等方面來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

關(guān)鍵詞：地圖；讀圖能力；讀圖興趣；讀圖基礎(chǔ)；讀圖步驟；讀圖習(xí)慣

地圖是地理學(xué)的語言，集中了地理事物和現(xiàn)象空間分布的大量信息。地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具，在地理學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位。地圖是學(xué)生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段。因此，地理學(xué)習(xí)離不開地圖。中學(xué)生由于受學(xué)習(xí)認知能力、思維發(fā)展狀況等因素的影響，缺乏對地圖重要性的認識和了解，空間分布觀念比較薄弱，不能用地圖把地理事物和知識聯(lián)系起來，學(xué)生讀圖能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)地理的能力。因此，在初中地理教學(xué)過程中，教師要重視地圖的重要性，重點培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。根據(jù)多年的教育教學(xué)實踐，本人談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些心得體會。

一、培養(yǎng)讀圖興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力的前提。

教師在地理教學(xué)過程中，重視地圖的作用，充分利用課本插圖、教學(xué)掛圖、地理景觀圖、地圖冊等，以地圖帶動地理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中對地圖產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的讀圖意識。如：教師在教室墻壁上懸掛地理教學(xué)掛圖、地理景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生每天看圖，讓學(xué)生潛意識中掌握看圖、讀圖的能力。

教師應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服因地理學(xué)科涉及國家城市、山川河流等復(fù)雜地圖知識產(chǎn)生的畏難情緒，將地圖知識和實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受到生活中處處有地圖，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。如：學(xué)習(xí)中國山脈分布圖的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到自己爬過或者想去爬的山，學(xué)生在尋找的過程中，對山脈分布圖產(chǎn)生了興趣。

教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生有強烈競爭意識、探索意識的特點，制訂相應(yīng)的讀圖目標，在教學(xué)過程中采用比賽法、激勵法、探究法，讓學(xué)生學(xué)會競爭、思索、探討，能激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：學(xué)習(xí)中國鐵路的課程時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀鐵路分布圖，采取競答比賽的模式，看誰先找到相應(yīng)的線路，在比賽中學(xué)生產(chǎn)生了讀圖的興趣。

二、打好讀圖基礎(chǔ)

在初中地理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要打好學(xué)生的讀圖基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握地圖的比例尺、方向、圖例等基本知識，掌握讀圖的要領(lǐng)。

教師要讓學(xué)生掌握地圖上比例尺的含義和換算方法，地圖比例尺常以圖形結(jié)合文字、數(shù)字表示，一般繪注在圖廊的下方中央。其中以數(shù)字表示的為數(shù)字比例尺，以圖形表示的為直線比例尺，換算的公式是：比例尺=圖上距離/實際距離，這樣學(xué)生才能在讀圖的過程中使地圖抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實際概念。

教師要讓學(xué)生掌握地圖上方向的判斷，才能夠保證讀圖的正確性，在一般地圖中，按照“上北下南，左西右東”的方法確定方向，在有指向標的地圖上，按指向標進行判斷，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，按經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向進行判斷。

教師要指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握圖例，掌握相關(guān)知識。圖例是表達地圖內(nèi)容的點、線和圖形等，圖例不僅表示地理事物的位置、性質(zhì)，還能代表所示地理事物的范圍和大小等數(shù)量關(guān)系。因此，只有弄清圖例的地理意義，才能使學(xué)生熟悉圖例所代表的地理事物，迅速準確地找出地理的分布概況、相互聯(lián)系等，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力。

三、指導(dǎo)讀圖步驟

教師在平時的地理教學(xué)過程中，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握讀圖步驟，提高讀圖的能力。教師一般將讀圖分為六個步驟。第一步，讀所給地圖的名稱，識別地圖內(nèi)容，明確讀圖目的。地圖的名稱概要地表明地圖所要表達的內(nèi)容，學(xué)生一開始讀圖的時候往往會忽略圖名，在一些比較復(fù)雜的地圖中就會難以理解地圖中所要表達的內(nèi)容。其實有時只要看看地圖的名稱，地圖中的很多地理信息就變得容易理解。第二步，讀地圖的比例尺。學(xué)生根據(jù)比例尺可以分析出圖中距離與實際距離的區(qū)別，形成地理空間思維。第三步，讀地圖上的方向。學(xué)生正確地認識辨別地圖的方向，才能保證讀圖的正確性。第四步，讀地圖上的圖例和注記。學(xué)生可以根據(jù)圖例和注記，理解地圖上各種符號的意義，才能保證所讀地理信息的準確性。第五步，把地圖和課本相結(jié)合，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析判斷地圖，得出結(jié)論。第六步，讀地理輔圖。有些地圖配有輔圖，輔圖有時包含很重要的信息，學(xué)生讀圖時更需注意主圖與輔圖的關(guān)系。通過這六個步驟，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，從而讓學(xué)生的讀圖能力得到培養(yǎng)和提高。

四、培養(yǎng)讀圖習(xí)慣

在初中地理知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀方面養(yǎng)成堅持“左圖右書”的習(xí)慣非常重要。初中地理教材中的地圖受版面的限制，并不是很全面，而地圖冊是專用圖冊，是教材的延續(xù)和拓展，它彌補了教材的缺陷，可大大提高讀圖的能力。教師應(yīng)該將讀圖訓(xùn)練滲透到教學(xué)中，講課過程中涉及的地名，指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出來；每節(jié)課準備相應(yīng)的教學(xué)掛圖，把教學(xué)掛圖和課本中的地圖緊密配合起來；在課堂教學(xué)中增加學(xué)生認圖、讀圖、填圖、畫圖等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把讀圖當成一種習(xí)慣，不斷地提高學(xué)生的讀圖能力。

在教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力是地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，更是地理教學(xué)的任務(wù)和目標。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，指導(dǎo)學(xué)生利用地圖探尋地理現(xiàn)象及其相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，養(yǎng)成利用地圖分析地理事物的習(xí)慣與能力。

作者簡介：李敏（1987—），女，籍貫：山東省日照市東港區(qū)西湖鎮(zhèn)大石頭村。