在語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力

周文寶

摘 要：教師應(yīng)走進(jìn)閱讀類(lèi)課文，在課文教學(xué)中融入寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生模仿寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼感，從而讓學(xué)生從心里喜歡上寫(xiě)作，愿意寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；有效；寫(xiě)作興趣；能力

“寫(xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。教授學(xué)生寫(xiě)作難，這是我們語(yǔ)文教師教學(xué)中經(jīng)常碰到的棘手問(wèn)題。對(duì)于作文指導(dǎo)，大家各有見(jiàn)解，其中不乏行家們行之有效的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的方式，但是，我不想舍近求遠(yuǎn)，偏離平常的課文教學(xué)，我認(rèn)為把平常的專(zhuān)題作文教學(xué)內(nèi)容融入閱讀類(lèi)課文教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的作用，是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中一種有效途徑。

一、利用文學(xué)閱讀類(lèi)課文的教學(xué)，傳授寫(xiě)作方法，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)寫(xiě)作，擁有興趣是入門(mén)最好的條件?！芭d趣是最好的老師。”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生自身的寫(xiě)作水平，第一要做的就是引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣就是要激發(fā)學(xué)生心靈深處的寫(xiě)作靈感，讓學(xué)生從心里喜歡上寫(xiě)作，愿意寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作難，首先是無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)事可寫(xiě)，而我們語(yǔ)文教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生講的是“寫(xiě)難，抄（借鑒）也難”。多是讓學(xué)生廣泛閱讀教材外的名篇名著、優(yōu)秀作文來(lái)積累寫(xiě)作的素材，寫(xiě)作時(shí)把思維延伸向教材外的文章，這也未嘗不可，但是我們往往忽略了對(duì)教材中文章的運(yùn)用，也就是在閱讀課文教學(xué)時(shí)只注重字詞音、形、義的理解和主旨分析，只注意培養(yǎng)學(xué)生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望，最多是空講一下文章抽象的寫(xiě)作特點(diǎn)，真正能讓學(xué)生用于寫(xiě)作實(shí)踐的很少，使閱讀教學(xué)和學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練脫節(jié)。而利用閱讀課文教學(xué)融入寫(xiě)作教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。所以我們?cè)陂喿x課文教學(xué)中應(yīng)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把課文中的選材和學(xué)生生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，寫(xiě)作方法上的立意、構(gòu)思，選材的指導(dǎo)固然重要，但語(yǔ)言表達(dá)尤為突出，很多學(xué)生心中有話說(shuō)不出，就是語(yǔ)言缺乏，也就淡化了寫(xiě)作的興趣，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀多背語(yǔ)文教材中優(yōu)美的文章和片段，作為寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言材料備用?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，教師必須讓學(xué)生多讀課文，熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀報(bào)刊，閱讀名家名篇，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

二、利用閱讀教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，從而學(xué)會(huì)觀察生活、總結(jié)生活

課文中有很多名家名篇，這些名著是作者生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)。生活是寫(xiě)作的源泉，作文就是把我們身邊的生活、把平時(shí)所見(jiàn)所聞所感用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字記錄下來(lái)。這正如葉圣陶先生所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。”而我們的學(xué)生平常作文無(wú)話無(wú)事可寫(xiě)就是因?yàn)椴粫?huì)選擇生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，這就要求教師在閱讀課文教學(xué)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文素材聯(lián)系生活中的人和事，如我在教授魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》百草園一段時(shí)，讓學(xué)生自想“樂(lè)園”，回憶此地春、夏、秋、冬的樂(lè)景和發(fā)生的美好故事及傳聞。教學(xué)三味書(shū)屋一段時(shí)講一講自己的學(xué)校、老師及學(xué)習(xí)生活，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)和寫(xiě)的興趣，學(xué)會(huì)選擇素材，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，更為以后參加各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)廣泛積累寫(xiě)作素材。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在閱讀課文時(shí)就會(huì)聯(lián)系寫(xiě)作，就會(huì)在寫(xiě)作時(shí)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。久而久之，熟能生巧，就不會(huì)再發(fā)出寫(xiě)作難的哀嘆。

三、結(jié)合課文，模仿寫(xiě)作，自己評(píng)改，提高能力

在閱讀類(lèi)課文教學(xué)中融入寫(xiě)作教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望，教師教完后可趁熱打鐵，布置作文，讓學(xué)生模仿一篇課文或其中一段寫(xiě)作，如，我在教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，讓學(xué)生模仿百草園一段寫(xiě)《我的樂(lè)園》，教學(xué)三味書(shū)屋一段時(shí)讓學(xué)生模仿寫(xiě)《我的老師》《我的學(xué)校生活》《童年趣事》等，這樣學(xué)生有了寫(xiě)作的基礎(chǔ)和興趣，寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手，寫(xiě)完后，教師認(rèn)真批改，并推薦出寫(xiě)得較好的作文，讓學(xué)生朗讀。這樣加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解。有時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式，這樣寫(xiě)得差的學(xué)生也可從中得到感悟，學(xué)著模仿課文和同學(xué)的作文，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然地提高寫(xiě)作興趣。

四、持之以恒，賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師要持之以恒，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材各類(lèi)文章時(shí)模仿寫(xiě)作，融入自己的生活素材。教師對(duì)于寫(xiě)作能力好的學(xué)生和寫(xiě)作能力差的學(xué)生都要一視同仁，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)都要及時(shí)鼓勵(lì)，都要用賞識(shí)的眼光對(duì)待他們，這樣，才能激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣，在此基礎(chǔ)上，向課外延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在構(gòu)思、立意、選材等方面創(chuàng)新，提高自己的寫(xiě)作能力。

總之，在閱讀語(yǔ)文教學(xué)時(shí)融入寫(xiě)作教學(xué)，不但能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的積極性，有效減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的煩惱，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，也對(duì)其心靈和思想進(jìn)行了教育，有利于學(xué)生整體發(fā)展和提高。

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