校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究

王妍

【摘 要】隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，但是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式依然不容樂(lè)觀。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新問(wèn)題，最為有效的方法就是加強(qiáng)校企合作?；诖?，本文以校企合作模式作為探究背景，分析當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)存問(wèn)題，進(jìn)而提出創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】校企合作；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新策略

一、引言

我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)近幾十年發(fā)展尤為迅速，大學(xué)生數(shù)量也逐年增多，從而加劇了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。就業(yè)作為最大的民生，更是經(jīng)濟(jì)得以平穩(wěn)發(fā)展的基本支撐。我國(guó)“十三五”規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)，需要切實(shí)做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，將高校畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作放在首位，全面擴(kuò)展就業(yè)領(lǐng)域和擴(kuò)大就業(yè)范圍。特別是在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整當(dāng)中，隨著支持科技含量較高的第三產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，新經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展尤為迅速，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出很多適合高校大學(xué)生的就業(yè)崗位。但是，我國(guó)大學(xué)生人數(shù)逐年增加，加劇了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)難的現(xiàn)象被進(jìn)一步擴(kuò)大。所以，推動(dòng)校企合作模式，推動(dòng)高校和企業(yè)的進(jìn)一步聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合型發(fā)展模式，針對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著重要意義。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與機(jī)遇

1.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

自從20世紀(jì)70年我國(guó)恢復(fù)了高考制度后，由于當(dāng)時(shí)大學(xué)生數(shù)量很少、質(zhì)量較高，畢業(yè)后國(guó)家會(huì)給予分配，并且崗位供大于求（大學(xué)生層面），大學(xué)生完全不用擔(dān)心就業(yè)制度。在20世紀(jì)90年代，我國(guó)取消了大學(xué)生包分配的制度，也就是大學(xué)生畢業(yè)后國(guó)家不包分配，學(xué)生自由選擇工作。到如今，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，畢業(yè)之后就與高校脫離了關(guān)系，就業(yè)創(chuàng)業(yè)完全憑借自身的喜好，學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間生活在校園中，與社會(huì)接觸非常少，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)初期往往會(huì)經(jīng)歷滑鐵盧。再加上我國(guó)高校年年擴(kuò)招，中國(guó)大學(xué)生錄取率逐年上升，1999年錄取率不到50%，而2016年已經(jīng)接近90%。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也近800萬(wàn)，如此龐大的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)導(dǎo)致失業(yè)人數(shù)不斷上升，上百萬(wàn)的大學(xué)生沒(méi)有工作可做給學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重影響，所以很多畢業(yè)生走向了自主創(chuàng)業(yè)的道路。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不多，相比就業(yè)，創(chuàng)業(yè)更加艱難，影響因素往往有很多，很多學(xué)生因?yàn)槌惺懿蛔毫ψ罱K失敗。

2.校企合作模式給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，一方面市場(chǎng)急缺人才；另一方面畢業(yè)生難以就業(yè)，這就是一個(gè)自相矛盾的問(wèn)題。高校在人才培養(yǎng)當(dāng)中有著不可替代的作用，但受到各種因素影響，造成人才培養(yǎng)體系與市場(chǎng)需求相左?，F(xiàn)如今，大量畢業(yè)生大學(xué)生都面臨著無(wú)工作，選擇職業(yè)和職業(yè)選擇成為大學(xué)生和社會(huì)共同難題。在校企合作模式下，校企共同構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)，這樣即可讓人才培養(yǎng)和企業(yè)崗位需求相相機(jī)和。學(xué)校與合作企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)企業(yè)崗位培養(yǎng)適合的人才，這樣即可改善大學(xué)生就業(yè)難、則也難的問(wèn)題。這種模式可以最大程度上培養(yǎng)出實(shí)用性人才，通過(guò)技術(shù)與知識(shí)相結(jié)合發(fā)揮出大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。校企合作模式下大大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有很大的意義，不僅能夠加強(qiáng)國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)，還能夠?yàn)槭袌?chǎng)注入鮮活的血液，從而有效解決人才匱乏的問(wèn)題。校企合作作為一種全新的模式，該種模式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)不再是緊靠自身，而是憑借合理性教育，讓大學(xué)生在校期間就可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐技能，提高大學(xué)生的綜合能力。

三、影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素

1.教育體制僵化

從我國(guó)大環(huán)境角度分析，教育體制問(wèn)題一直是根本問(wèn)題，雖然我國(guó)教育改革工作不斷深入，但依然是應(yīng)試教育體制，從小學(xué)就以考試評(píng)價(jià)學(xué)生，在校企業(yè)學(xué)生往往會(huì)圍繞著考試成績(jī)，分?jǐn)?shù)也成為了教師、家長(zhǎng)追求的唯一目標(biāo)。這樣的教育體制導(dǎo)致學(xué)生思想僵化，思維被局限，缺乏創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，學(xué)生思維缺乏廣度和深度，這樣就無(wú)法滿足日益發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。在加上高等教育歷來(lái)重理論輕實(shí)踐，理論課程占據(jù)著絕大部分，隨著層次不斷提高理論化程度也有所提高，實(shí)踐也變得更為困難，形成惡性循環(huán)。

2.校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相脫節(jié)

近些年，大學(xué)生就業(yè)形式愈加嚴(yán)峻也凸顯出了高校環(huán)境問(wèn)題，大學(xué)生活環(huán)境整體偏輕松、愜意，但是“生于憂患，死于安樂(lè)”告誡我們，輕松氛圍的大學(xué)環(huán)境往往難以造就人才，大學(xué)生缺乏憂患意識(shí)，學(xué)生不對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，這就意味著大學(xué)生一出校門(mén)就等于失業(yè)或待業(yè)。同時(shí)，高校教育內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)，在教育體系中每個(gè)學(xué)校課堂都有自身特色，受到教師能力和理念的影響，教師過(guò)于重視理論研究而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致課程內(nèi)容理論化嚴(yán)重，與社會(huì)需求相脫節(jié)。

3.學(xué)生自身因素

大學(xué)生由于與社會(huì)接觸較少，從而導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體能力不足，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的根本原因，一個(gè)崗位需要能夠勝任的人才，如果大學(xué)生無(wú)法勝任，勢(shì)必會(huì)被崗位所淘汰。通過(guò)2017年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查可知，大約有九成的大學(xué)生難以找到專(zhuān)業(yè)崗位，即使是找到了專(zhuān)業(yè)崗位也有很多不適應(yīng)，所學(xué)知識(shí)根本用不上，一切都要從頭開(kāi)始，可見(jiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間無(wú)法提高自身的個(gè)人能力。同時(shí)，很多大學(xué)生看不清社會(huì)形式，大部分學(xué)生對(duì)自身的薪資要求較高，認(rèn)為畢業(yè)后每月薪資就能夠達(dá)到3000-5000元，雖然縱觀市場(chǎng)這個(gè)薪資是中等水平，但是作為剛出校門(mén)的大學(xué)生，往往都是最基層的崗位，這就從心理上產(chǎn)生了落差，表明很多大學(xué)生依然沒(méi)有走出“精英教育”的光環(huán)。

四、校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方法

1.提出新制度，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路

高等教育對(duì)大學(xué)生的影響是毋庸置疑的，需要借助校企結(jié)合模式提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，這就需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)制度、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，即提高實(shí)踐教育的比例，降低理論教育比例，以理論帶動(dòng)實(shí)踐。第一，校企合作模式中，需要構(gòu)建深度合作關(guān)系，將傳統(tǒng)的“教學(xué)——就業(yè)”的二元人才培養(yǎng)制度進(jìn)行創(chuàng)新，形成“教學(xué)——實(shí)踐——教學(xué)——就業(yè)”的多元人才培養(yǎng)模式，也就是先通過(guò)教育奠定基礎(chǔ)，之后到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，再回到院校補(bǔ)充知識(shí)，最后到企業(yè)就業(yè)。第二，不能忽視教師對(duì)學(xué)生的影響作用，高校需要組建一支實(shí)踐能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，包括高校專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)管理、企業(yè)崗位精英等，專(zhuān)門(mén)展開(kāi)實(shí)踐課程指導(dǎo)，從而將新型人才培養(yǎng)制度落實(shí)到位，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)。

2.加強(qiáng)學(xué)生綜合能力建設(shè)

通過(guò)深度的校企合作模式，改善人才培養(yǎng)制度，根據(jù)企業(yè)、學(xué)生的實(shí)際需求加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力建設(shè)，從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。通過(guò)校企合作模式，可以讓學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)同時(shí)，也能夠在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，提高大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，加強(qiáng)知識(shí)的記憶與理解，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力；另一方面，在企業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)請(qǐng)教工作人員或?qū)ふ覎徫粠煾担粩嗬鄯e工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身工作的應(yīng)變能力，提升心理素質(zhì)。從企業(yè)管理層崗位來(lái)說(shuō)，絕大部分管理崗位都對(duì)人才有工作經(jīng)驗(yàn)的限制，這是因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)崗位來(lái)說(shuō)非常重要，有工作經(jīng)驗(yàn)的人員往往處事更好、應(yīng)變能力更強(qiáng)，所以加強(qiáng)綜合素質(zhì)建設(shè)需要大學(xué)生加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)工作，不斷累積工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展極為有利。

3.開(kāi)展靈活性的校企合作

無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都需要擁有靈活的頭腦和社會(huì)經(jīng)歷。一方面，高校教育當(dāng)中可以將人才的需求融入到任務(wù)當(dāng)中，如企業(yè)想要會(huì)計(jì)師，那么在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，可以將自身財(cái)務(wù)方面的內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)高下課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求的聯(lián)系性。也可以針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿針對(duì)性進(jìn)行教育，指出創(chuàng)業(yè)道路和提供建議；另一方面，學(xué)生可以利用課余時(shí)間參加到企業(yè)業(yè)務(wù)工作建設(shè)中，類(lèi)似于兼職，企業(yè)給予一定的報(bào)酬，鼓勵(lì)大學(xué)生閑暇時(shí)間進(jìn)行兼職，通過(guò)實(shí)踐努力挖掘自身潛力，再?zèng)Q定自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校企合作模式下，可以改變傳統(tǒng)高等教育的避免，給學(xué)生提供更好、更加系統(tǒng)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為能力，這樣才能夠推動(dòng)畢業(yè)生有一個(gè)良好的未來(lái)。

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