淺談如何打造高效的小學(xué)音樂課堂

常海彥

[摘要]如何在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施高效的教學(xué)，一直是教師們的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，課堂教學(xué)既有“教”的活動(dòng)，也有“學(xué)”的活動(dòng)。除了在課堂上的音樂教學(xué)實(shí)踐外，教師還應(yīng)該不斷豐富和增加自己的專業(yè)音樂知識(shí)和技能，不斷完善自身的教學(xué)能力。要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，保障教學(xué)效率；同時(shí)搞好課堂互動(dòng)，提高主體意識(shí)；引入教學(xué)游戲，做好模仿訓(xùn)練；做好實(shí)踐活動(dòng)，完善教學(xué)內(nèi)容。

[關(guān)鍵字]小學(xué)音樂；高效課堂；打造策略

在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何打造一個(gè)高效的課堂一直是教師們共同追求的目標(biāo)。高效課堂的打造不僅有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還有助于發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。以下是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的一些粗淺的看法，希望和大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，保障教學(xué)效率

合理的教學(xué)情境是教師開啟有效教學(xué)之路的金鑰匙。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑不能過(guò)于抽象，這個(gè)階段的學(xué)生抽象思維還沒發(fā)育完全，在音樂課堂上教師要注意這一問(wèn)題。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相符合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中去感受音樂的魅力，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望和動(dòng)力。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖像、文本、動(dòng)畫等融合在一起，將抽象的東西變成具體的。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的多媒體音樂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺和良好、生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

如在教學(xué)《江南好》這首歌曲時(shí)，我是這樣為學(xué)生設(shè)計(jì)情境的：我借助多媒體為學(xué)生展示江南的一幅幅美麗畫卷，還讓學(xué)生欣賞一個(gè)二分鐘左右的介紹“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”的小視頻，當(dāng)學(xué)生看到視頻和圖畫時(shí)必定想去游玩，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的興趣。然后，我再帶學(xué)生一起進(jìn)行《江南好》這首歌的學(xué)習(xí)。構(gòu)建這樣的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能使學(xué)生帶著感情投入到音樂的學(xué)習(xí)中來(lái)，當(dāng)學(xué)生愛上音樂后才能學(xué)好音樂，那樣才能打造一個(gè)和諧、高效的音樂課堂，才能切實(shí)提高音樂的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式的不足，大大活躍音樂課堂的氣氛，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、搞好課堂互動(dòng)，提高主體意識(shí)

小學(xué)音樂不同于其它學(xué)科，其它學(xué)科的知識(shí)可能大多數(shù)是靠教師的傳授完成的，但音樂課堂應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中，慢慢接觸音樂知識(shí)，感受音樂的魅力。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師在音樂課堂上就要和學(xué)生搞好互動(dòng)，在互動(dòng)中教師是音樂教學(xué)的點(diǎn)撥者、啟發(fā)者，而不是完全的知識(shí)傳授者。因此，要想做好課堂互動(dòng)，教師就要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的注意力是否集中，可以采取提問(wèn)題，隨機(jī)點(diǎn)名讓小學(xué)生回答問(wèn)題的方式，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。如果是一些比較簡(jiǎn)單的或者容易的音樂，在講完這節(jié)課的歌詞之后，教師可以根據(jù)學(xué)生自己的情況讓他們個(gè)體進(jìn)行演唱或者領(lǐng)唱。

如在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》這一節(jié)時(shí)，我沒有一上課就教學(xué)生唱這首歌，而是先讓學(xué)生自己去探索歌詞和節(jié)奏的奧秘。我為學(xué)生出示了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)你先把歌詞“（?。╅T（啊）前一棵葡萄樹”這一句按節(jié)奏朗讀。教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂最重要的是讓學(xué)生識(shí)譜，在本節(jié)課以前我已經(jīng)教給學(xué)生識(shí)譜的知識(shí)，這一節(jié)就是為了讓學(xué)生自己動(dòng)腦學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。當(dāng)問(wèn)題出示以后，我再和學(xué)生討論這一內(nèi)容。在教師和學(xué)生討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了，還學(xué)習(xí)了真正的音樂知識(shí)，這樣的教學(xué)是有效的，也是高效的。

三、引入教學(xué)游戲，做好模仿訓(xùn)練

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，更是提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。為此，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生成為課堂的主角。作為小學(xué)音樂教師，需要根據(jù)大綱要求，以及學(xué)生特點(diǎn)精心準(zhǔn)備教案，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。愛玩、活潑、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，在小學(xué)音樂課堂中，教師要結(jié)合課本中的知識(shí)引入一些教學(xué)游戲，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和需求。在小學(xué)音樂教材中有很多教學(xué)內(nèi)容和大自然有著直接的聯(lián)系，這樣的教學(xué)題材給教師提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)橛H近自然的游戲是學(xué)生最向往的。為了做好教學(xué)游戲，教師可以借助多媒體來(lái)完成，讓學(xué)生在游戲化的模仿訓(xùn)練中提高自己的音樂鑒賞能力和審美能力。教師還可以根據(jù)小學(xué)音樂課本教材的內(nèi)容，深入挖掘教材資源，編成學(xué)生喜聞樂見的游戲，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到其中，體會(huì)到音樂帶來(lái)的快樂。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中去，讓學(xué)生體會(huì)到思考的快樂和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極承擔(dān)責(zé)任意識(shí)。

如在教學(xué)《歡樂谷》這一章時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生關(guān)注生活中的動(dòng)畫音樂，在音樂課堂的教學(xué)中，可以讓學(xué)生借助小鈴、沙球、三角鐵等課堂中常見的音樂器材來(lái)模擬他們熟悉而喜愛的動(dòng)畫音樂。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能模仿出各種音樂來(lái)都很快樂，因?yàn)檫@樣的音樂是由自己創(chuàng)作出來(lái)的，而不是被動(dòng)地接受其他人的。有的學(xué)生創(chuàng)造的音樂比較奇怪，不時(shí)會(huì)引來(lái)其他同學(xué)的笑聲，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都感受到音樂的魅力以后，都紛紛加入進(jìn)來(lái)了。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作大比賽，這樣，學(xué)生就能在輕松、愉快、和諧的游戲中鍛煉自己的音樂模仿和創(chuàng)造能力。

四、做好實(shí)踐活動(dòng)，完善教學(xué)內(nèi)容

所有的藝術(shù)創(chuàng)作都是來(lái)源于實(shí)踐的，音樂也不例外。在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地感受音樂的藝術(shù)特性，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然。在萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候去聽聽鳥鳴，在烈日炎炎的夏天去聽滾滾的雷聲，在碩果累累的秋天體驗(yàn)農(nóng)忙的聲音，就算到了冬天，也要讓學(xué)生欣賞白雪紛飛的聲音。學(xué)生只有關(guān)注生活，參與實(shí)踐才能體會(huì)到音樂創(chuàng)作者的心理，才能感受音樂無(wú)處不在的道理。

如為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受生活，我在音樂課的第三節(jié)課為學(xué)生展示了《蟲兒飛》這一曲目。我先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，再讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)歌曲的理解，也許學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，但我們依然要引導(dǎo)學(xué)生試著感受、試著嘗試。當(dāng)本次教學(xué)結(jié)束后，我再布置給學(xué)生一個(gè)作業(yè)，那就是搜集兩首或三首和實(shí)際生活或大自然相關(guān)的歌曲。這樣的搜集過(guò)程其實(shí)就是帶領(lǐng)學(xué)生從生活和自然中發(fā)現(xiàn)音樂的過(guò)程，學(xué)生就能從中感受到音樂的魅力與神奇，這樣的音樂教學(xué)課堂才是豐富的、靈動(dòng)的、高效的。又如在講到《小雨沙沙》這一節(jié)課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完這一節(jié)課的歌詞后，教師可以提出問(wèn)題，大雨和小雨分別是什么情形，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員之間進(jìn)行充分的討論之后，選定一個(gè)代表來(lái)回答。小組之間也可以進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組合作的比較好，學(xué)習(xí)的效率比較高，還可以準(zhǔn)備一個(gè)樂器，讓學(xué)生根據(jù)這些樂器為歌曲演奏。最后，教師對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)音樂學(xué)習(xí)的感受，從而達(dá)到實(shí)踐探究的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

總之，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)形式應(yīng)該是多種多樣，豐富多彩的。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生本身的能力和發(fā)展的潛力，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用容易接受的音樂教學(xué)方式開展音樂教學(xué)，引入課堂游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地融入到音樂課堂中，感受音樂的魅力，完成教學(xué)目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）