校本培養(yǎng)促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

高士寶 毛樹宏 徐杰

[摘要]隨著高考改革的實(shí)施與深入，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我校積極開展課題研究——《邊疆欠發(fā)達(dá)地區(qū)省級(jí)示范高中青年教師校本培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，以常規(guī)教研為載體落實(shí)校本培養(yǎng)，采取靈活多樣、有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，使青年教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力有了長(zhǎng)足進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]青年教師；校本培養(yǎng)；專業(yè)成長(zhǎng)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯ㄔO(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。因此，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，對(duì)我校的未來發(fā)展來說尤為重要。為此，我校申報(bào)了省級(jí)備案課題《邊疆欠發(fā)達(dá)地區(qū)省級(jí)示范高中青年教師校本培養(yǎng)的實(shí)踐研究》。

一、課題實(shí)施的背景

當(dāng)前，我校師資年齡結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀分析：黑河市第一中學(xué)創(chuàng)辦于1946年，是一所擁有66年辦學(xué)歷史的國家級(jí)語言文字示范校、省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、省級(jí)首批示范性普通高中、省級(jí)文明單位標(biāo)兵、省級(jí)普通高中俄語教育學(xué)科基地。建校以來，黑河一中幾代人艱苦創(chuàng)業(yè)，不懈努力，取得了優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績(jī)。目前，校內(nèi)有36個(gè)教學(xué)班，2000多名學(xué)生，近200名教職工。教師中有國家級(jí)骨干教師3人，特級(jí)教師3人，市級(jí)學(xué)科帶頭人11人。2021年起，我校老教師將進(jìn)入退休高峰期，青年教師將充當(dāng)教書育人的主角。

隨著高考改革的實(shí)施與深入，如何改變現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的傾向，重視發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教師素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)效果的功能將成為一個(gè)新的課題。如果我們不及時(shí)采取切實(shí)可行的措施來做好青年教師的教育和培養(yǎng)工作，勢(shì)必會(huì)造成我校教育事業(yè)后繼乏人、師資隊(duì)伍出現(xiàn)質(zhì)量危機(jī)、教育質(zhì)量無法達(dá)到家長(zhǎng)和社會(huì)的期望值的嚴(yán)重后果。因此，把青年教師的現(xiàn)在與未來發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)修養(yǎng)，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平迫在眉睫。青年教師有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望，有專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈需求，學(xué)校應(yīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的基地。我校曾通過師徒結(jié)對(duì)、開設(shè)“青年讀書班”等方式來提升教齡為0～3年的青年教師的教育教學(xué)能力，但操作上比較粗放，制度不夠健全，措施不夠細(xì)致，評(píng)價(jià)不夠到位，而且對(duì)這些教師的專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃、指導(dǎo)和管理。我們將通過對(duì)本課題的研究，重新規(guī)劃青年教師的校本培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、成長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，以期形成符合課程改革方向和青年教師成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及學(xué)校的后續(xù)發(fā)展都具有重要研究?jī)r(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和方法。

二、以常規(guī)教研為基礎(chǔ)落實(shí)校本培養(yǎng)

以常規(guī)教研為基礎(chǔ)落實(shí)校本培養(yǎng)。一是利用備課組、教研組活動(dòng)時(shí)間組織青年教師集體備課，主要是讀課標(biāo)、備教材及教學(xué)重難點(diǎn)，備學(xué)生，備教法學(xué)法，在課前對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容了然于胸。二是利用微型課的形式，讓青年教師對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行模擬授課，預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的生成性問題，做到眼里有人、胸中有綱、心中有數(shù)，提高駕馭課堂的能力。三是讓教師課后反思自己在教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)及不足。有時(shí)候，一些想法瞬間產(chǎn)生，這些靈感可能瞬間就溜走了。在教學(xué)中也會(huì)有這樣的時(shí)候，可能是在備課的時(shí)候，可能是在批閱作業(yè)的時(shí)候，可能是在課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的時(shí)候，也可能是在與學(xué)生出現(xiàn)了觀點(diǎn)分歧的時(shí)候，青年教師一定要善于捕捉這些思想碰撞的火花，捕捉生成的教學(xué)靈感，及時(shí)把它們記錄下來，這對(duì)于青年教師來說，都是非常寶貴的財(cái)富。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！苯虒W(xué)反思對(duì)于教師尤其是青年教師的成長(zhǎng)意義重大，學(xué)會(huì)教學(xué)反思，堅(jiān)持教學(xué)反思，是每一名青年教師通往成功彼岸的必由之路。四是利用教研活動(dòng)時(shí)間，教師先集中做高考題、高三模擬試題，然后一人主講重要的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)及解題思路，使青年教師在學(xué)習(xí)中逐步提高執(zhí)教能力，進(jìn)而提高駕馭課堂的能力。五是以賽代練，搭建互鑒平臺(tái)。為了加大師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作的力度，我們以備課組為單位開展了活潑新穎的教師說課、賽課、評(píng)課活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)教師努力鉆研業(yè)務(wù)、相互學(xué)習(xí)、共同提高，為全校中青年教師搭建交流互鑒及施展才華的平臺(tái)。高一和高二年級(jí)教師以學(xué)科備課組為單位參加了此次活動(dòng)，每個(gè)備課組選派3名教師分別參加說課、賽課及評(píng)課。參賽的20個(gè)備課組成員充分準(zhǔn)備、相互切磋，教師說課全部脫稿，課堂上精講多練，課后教研員、老教師熱心指點(diǎn)。通過多次開展賽課活動(dòng)，密切了教研組、備課組同事之間的關(guān)系，促使任課教師認(rèn)真反思，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了自身素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，為不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

三、課題開展情況

1.設(shè)置調(diào)查問卷，掌握基本情況

根據(jù)我校青年教師數(shù)量較多的情況，本課題組編制了調(diào)查問卷，調(diào)查青年教師目前的現(xiàn)狀和專業(yè)成長(zhǎng)需求，有針對(duì)性地制定校本培養(yǎng)的具體行動(dòng)計(jì)劃，為課題的實(shí)施做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完善自己

我們?cè)诠ぷ髦兄饕扇×朔稚W(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，組織青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且讓青年教師多閱讀有關(guān)教育專家的文章和專著，如《有效教學(xué)十講》《給教師的100條建議》《課程教育與研究》《做教師真難，做教師真好》等，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。在課題實(shí)施的過程中，青年教師積極上交教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)案例、課件等，通過最基本的教學(xué)積累不斷收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步，還積極參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。如2015年李冰等7名青年教師參加了“黑河市高中教學(xué)能手”培訓(xùn)，2014年尹建杰老師參加了“國培計(jì)劃——示范性教師工作方法高端研修項(xiàng)目”培訓(xùn)等，通過學(xué)習(xí)青年教師的教學(xué)理論水平有了進(jìn)一步提升。

3.搭建平臺(tái)，在交流中學(xué)習(xí)提高

青年教師的成長(zhǎng)離不開好的環(huán)境和平臺(tái)，在課題實(shí)施過程中，我們充分利用好各種條件，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。（1）師徒結(jié)對(duì)子，確定師徒組合，并確定具體任務(wù)。師傅要做到“三帶”：帶師魂——愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；帶師能——掌握教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德——育德之道，為人師表。徒弟要做到“三學(xué)”：學(xué)思想——教育教學(xué)理念；學(xué)本領(lǐng)——教育教學(xué)基本功；學(xué)做人——為人處世，為善，求真。（2）成立青年讀書班，定期開展講座、沙龍交流、做高考題等活動(dòng)。（3）開展讀書成果匯報(bào)活動(dòng)，提倡青年教師既讀專業(yè)書，也拜讀古今中外教育名著。（4）校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育教學(xué)專題講座。（5）召開青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)會(huì)，交流成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。（6）鼓勵(lì)教師積極參加省、市教研和科研成果評(píng)審活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理材料，形成成果，并為課題研究積累材料。

通過開展課題實(shí)驗(yàn)，青年教師教育教學(xué)水平和能力有了長(zhǎng)足進(jìn)步，一些青年教師成為校學(xué)科骨干教師、教學(xué)新秀或優(yōu)秀班主任。青年教師讀書班活動(dòng)的開展，讓青年教師能夠靜下心來認(rèn)真去研讀教育教學(xué)理論，不斷充實(shí)自己，使自己的教育教學(xué)工作能夠更符合規(guī)律、更加科學(xué)。鼓勵(lì)青年教師參加省市級(jí)的賽課活動(dòng)，評(píng)比出優(yōu)秀選手，參加了“黑河杯”系列教研活動(dòng)，其中楊輝、楊博、閆玉海等13名青年教師獲得2015年“黑河杯”系列教研活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)和教學(xué)基本功展示優(yōu)勝獎(jiǎng)，豐富了自己的教學(xué)閱歷，展示了我校青年教師的風(fēng)采；李金萍、楊思偉等7名青年教師在2015年高中教學(xué)能手培訓(xùn)活動(dòng)中，獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）