語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的滲透

岳秀玲

[摘要]針對(duì)當(dāng)前部分學(xué)生人文素養(yǎng)比較匱乏的狀況，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的。中學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，教師要善于抓住這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)包括的內(nèi)容比較寬泛，本文僅從以下三個(gè)方面分析了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生命的真諦，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的信念；讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味科學(xué)的魅力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受真摯的情感，培養(yǎng)心中有愛的情懷。

[關(guān)鍵詞]人文素養(yǎng)；生命教育；創(chuàng)新意識(shí)

中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容在編排上從古到今、從自然到科學(xué)、從童話到寓言、從白話文到文言文……每一章節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生人文素養(yǎng)比較匱乏的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中要善于抓住這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生命的真諦，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的信念

“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于人只有一次?；厥淄拢粦?yīng)虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧……”這是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的一段話?！朵撹F是怎樣煉成的》通過記敘保爾·柯察金的成長(zhǎng)道路告訴學(xué)生，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。然而，在科技不斷進(jìn)步，人們生活水平日益提高的今天，一些青少年學(xué)生因家長(zhǎng)的一句訓(xùn)斥，教師的一句批評(píng)或是其它某種原因就很輕率了結(jié)自己生命的案例屢見報(bào)端，值得我們教育工作者深思：“為什么小鷹的翅膀這么脆弱，小小的風(fēng)雨就會(huì)使其折斷？”因此，通過語(yǔ)文教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育，讓學(xué)生感悟生命的真諦，幫助學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的信念十分有必要。初中語(yǔ)文教材中有許多課文都是生命教育的良好素材。例如：《走一步，再走一步》一文的主人公在恐懼和疲乏使他全身麻木、不能動(dòng)彈時(shí)，他沒有放棄生命，最終以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝恐懼爬下了懸崖，引導(dǎo)學(xué)生 “每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)……走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”一段話的含義。再如《蟬》一文，小小的蟬“17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天”“它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過是要好好的活著”，以此教育學(xué)生珍愛生命?！渡芬晃闹械男∶鄯浔徊鹊酵晾飵状味紥暝莱鰜?lái)，最終通過不懈的努力向光明飛去。教師在教學(xué)中要善于抓住課文中的這些內(nèi)容，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育：小小的昆蟲都能做到在逆境中以頑強(qiáng)的毅力生存著，為什么我們一遇到困難和挫折，就承受不了這點(diǎn)滴的打擊？同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的一些人不珍惜自己生命的現(xiàn)象，教育學(xué)生要經(jīng)得起磨難，就像居里夫人在《我的信念》一文中說(shuō)的一句話：“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神?！辈灰婏L(fēng)雨哪有彩虹，無(wú)論遇到任何堅(jiān)難險(xiǎn)阻，或是來(lái)自各方面的壓力和挫折，都要有自強(qiáng)不息的信念才能有遠(yuǎn)大的理想。理想是建立在生命基礎(chǔ)之上，沒有生命何談理想？不經(jīng)磨練的生命是脆弱的生命，就象鷹的翅膀一樣，只有在風(fēng)雨中不斷錘煉，才能展翅翱翔，從而讓學(xué)生感悟生命的真諦，做到珍愛生命，自強(qiáng)不息。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味科學(xué)的魅力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神

當(dāng)前，初中階段主要通過物理、化學(xué)、生物等學(xué)科讓學(xué)生掌握一些科學(xué)道理，教育學(xué)生尊重科學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而語(yǔ)文學(xué)科往往被忽視。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中也可以讓學(xué)生品味科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵是教師要善于抓住課文的閃光點(diǎn)。例如：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元就向?qū)W生彰顯了科學(xué)的魅力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去品味?！痘鳌芬晃淖寣W(xué)生了解古生物進(jìn)化的神奇；《看云識(shí)天氣》《綠色的蟈蟈》讓學(xué)會(huì)掌握自然規(guī)律，同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要善于觀察周圍的事物，課后讓學(xué)生寫一篇自己觀察到的自然或事物的變化規(guī)律的短文；通過《月亮上的足跡》一文教育學(xué)生：人類從起源開始就從未停止過探索，從食物的生食到熟吃，從身披樹葉到穿布衣，從航海到潛水，從航空到航天……這是人類不懈地進(jìn)行科學(xué)研究，不斷進(jìn)行創(chuàng)新的偉大成就。還可以向?qū)W生介紹中國(guó)的航天史，從“東方紅一號(hào)”到“實(shí)驗(yàn)一號(hào)”，從“風(fēng)云一號(hào)”到“織女一號(hào)”，從“神舟一號(hào)”到“神舟十號(hào)”再到“嫦娥一號(hào)”，讓學(xué)生明白中國(guó)在航天事業(yè)上取得的舉世矚目并讓國(guó)人為之自豪的成就，皆源于國(guó)人的不懈探索與創(chuàng)新。課后可建議學(xué)生觀看美國(guó)的科幻大片，如《國(guó)際穿越》《木星上行》《變形金鋼》等，讓學(xué)生課后寫一篇《向太空進(jìn)發(fā)》的科幻短文。這樣，通過品味語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)魅力的同時(shí)，讓學(xué)生明白科學(xué)是永遠(yuǎn)無(wú)止境的，只有不斷進(jìn)行科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造，人類才能從一個(gè)輝煌走向另一個(gè)輝煌，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受真摯的情感，培養(yǎng)心中有愛的情懷

塑造學(xué)生的美好心靈是每位教師的神圣使命。中學(xué)語(yǔ)文教科書中的許多課文都蘊(yùn)含著豐富的塑造學(xué)生美好心靈的素材，教師要善于在教學(xué)中提煉，用真摯的情感去凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

感受親情，學(xué)會(huì)感恩?，F(xiàn)在的初中生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家中倍受嬌寵，部分學(xué)生承受不了點(diǎn)滴的批評(píng)或挫折，稍有不順心不如意，輕則甩臉色，重則離家出走，再重則輕生，不懂親情，不知感恩。教師要從教科書上收集一些素材，教導(dǎo)學(xué)生要像彈簧一樣承受得了壓力，在課文中感受親情的溫曖，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得感恩。如《我的母親》一課要讓學(xué)生深刻體會(huì)在作者“犯的小事，教訓(xùn)我。犯的事大，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉……”作者在年少時(shí)代受到母親這么嚴(yán)厲的訓(xùn)誡，為什么多年以后“我都得感謝我的慈母”。讓學(xué)生談一談當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)，如果母親也這樣懲罰你，你會(huì)怎么想？并通過“兒行千里母擔(dān)憂”“慈母手中線，游子身上衣”等詩(shī)句教育學(xué)生懂得母愛。通過《散步》讓學(xué)生知道感恩；通過《風(fēng)箏》感受兄弟情；在《羚羊木雕》中體會(huì)同學(xué)情；在《再塑生命》中明白師生情等。通過這些課文引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中要細(xì)細(xì)品味，體會(huì)我們是生活在時(shí)時(shí)有關(guān)愛、處處有親情的社會(huì)里，要學(xué)會(huì)感受親情，知道感恩。

感知自然，提升審美情趣。自然向我們展現(xiàn)無(wú)窮的魅力，讓學(xué)生走進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課去感知自然的絕美、奇妙、智慧和超凡脫俗，不斷提升中學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，教育學(xué)生愛護(hù)大自然，珍惜大自然，幫助學(xué)生樹立保護(hù)大自然，維護(hù)自然和諧人人有責(zé)的觀念。例如：朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》以及《夏感》《秋天》等文章，從不同的視角以形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了春、夏、秋、冬的景致。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，體會(huì)文章富有節(jié)奏、旋律的意境美，提升學(xué)生的審美情趣。在《雪》《日》《月》《浪之歌》《雨之歌》等課文中感受大自然是由萬(wàn)物和諧共處組成的美妙世界，并借助這些自然景物進(jìn)行無(wú)限聯(lián)想和想象，或借景抒情或狀物言志，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、贊美大自然的思想情感。同時(shí)，通過《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》等課文，讓學(xué)生明白人的智慧在大自然的面前相形見絀，不要讓大自然對(duì)人類進(jìn)行懲罰時(shí)，才知道去保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然。尊重自然法則，保護(hù)自然生態(tài)平衡是人類永恒的主題。

滲透國(guó)情，增強(qiáng)愛國(guó)情操。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。初中語(yǔ)文教材中愛國(guó)主義教育的素材比較多，通過這些素材向?qū)W生滲透國(guó)情，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的愛國(guó)情操。如九年級(jí)下冊(cè)第一單元安排的一組詩(shī)歌，蘊(yùn)涵著詩(shī)人深沉而熾熱的愛國(guó)與思鄉(xiāng)的情感，教師可以通過這些詩(shī)歌向?qū)W生滲透國(guó)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。在講《我用殘損的手掌》一文時(shí)，向?qū)W生滲透日本侵略者的鐵蹄蹂躪中國(guó)國(guó)土的歷史，或向?qū)W生講一講南京大屠殺等，讓學(xué)生明白“沒有國(guó)就沒有家，我們不能在別人的鐵蹄下殘喘，愛自己的祖國(guó)，保衛(wèi)自己的國(guó)家，是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任”的道理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

人文素養(yǎng)包括的內(nèi)容比較寬泛，當(dāng)然不只是前面所提到的這些，還包括文化品位、知識(shí)視野、思想觀念等。語(yǔ)文教師在教育教學(xué)中要善于歸納和總結(jié)課文中人文素養(yǎng)方面的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用這些閃光點(diǎn)不斷豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生明辨是非，為把學(xué)生培養(yǎng)成為自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新、胸懷天下的一代新人，為兩個(gè)百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]崔新建.人文素質(zhì)及其培養(yǎng)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（01）.

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（責(zé)任編輯 付淑霞）