新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的分析

赫根玲

摘 要：對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進行研究，從小學(xué)數(shù)學(xué)和有效教學(xué)的相關(guān)概述、當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中存在的問題以及新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略這三個方面進行具體闡述。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；問題；策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的相關(guān)概述

新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，用數(shù)學(xué)的語言來闡述世界。為了調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力，近些年注重采用有效教學(xué)的方式進行教學(xué)。有效教學(xué)，就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學(xué)。有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重。只有平和心態(tài)，尊重學(xué)生，才站在學(xué)生的角度看問題，才能真正地接近學(xué)生，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用，才能使有效的理念在教學(xué)過程中得到具體的貫徹落實。

二、當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的開展過程中，由于各方面的原因，依然存在一些問題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的課程，比如講解公式推導(dǎo)或者應(yīng)用題時，這些都需要較強的邏輯和分析能力。對于小學(xué)生而言，由于年齡比較小，接受知識的能力不夠，尤其對一些數(shù)學(xué)理論、公式和應(yīng)用題等很難理解，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足，因此教學(xué)效果也會受到影響，不利于有效教學(xué)的順利開展。

2.教師缺乏有效的教學(xué)模式

新課改背景下，我國的教學(xué)模式向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是由于應(yīng)試教育的觀念和地位根深蒂固，在轉(zhuǎn)變的過程中需要較長的時間，尤其是對一些教師而言受到傳統(tǒng)教育觀念的影響尤其嚴重。在這樣的情況下，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很難堅持以學(xué)生為主體開展有效教學(xué)，采用的教學(xué)模式相對單一，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂的順利開展。

3.受傳統(tǒng)教育理念的影響，過于重視分數(shù)而忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師依然擺脫不了分數(shù)的限制，對學(xué)生的數(shù)學(xué)分數(shù)過于重視，把學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績看得十分重要，相應(yīng)地忽視了對學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣教育就失去了真正的意義，很難起到培養(yǎng)綜合型人才的作用。因此，新課程背景下如何更好地開展有效教學(xué)成為當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

1.通過創(chuàng)設(shè)合理的情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門課程的教學(xué)都需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課程亦是如此。具體來說，在課堂上教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體播放或者學(xué)生表演示范等方式創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)氛圍能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠很快地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠通過各種情境展示來使學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，這樣能夠使學(xué)生更好地融入課堂和理解數(shù)學(xué)知識，并且能夠與生活實際相結(jié)合，取得較好的教學(xué)效果。例如，在講解加減法的計算時，教師可以運用講故事的方式，可以用丑小鴨變天鵝的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲以后，可以設(shè)置懸念，講到一半時教師可以用先解答數(shù)學(xué)題再繼續(xù)講故事的方式開展有效教學(xué)。這樣學(xué)生為了聽完整個的故事，就會快速地將計算題解答出來，并且準確率也較高，因此采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式對開展有效教學(xué)具有非常重要的作用。

2.充分合理利用競爭教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師需要采用有效的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而競爭教學(xué)方式能夠起到較好的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，可以將一個班的學(xué)生分成三到五組，然后給每組設(shè)置一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題，讓各個小組在同樣的時間開始答題，哪個小組答對得多得分最高，那么哪個小組就獲勝。在答題結(jié)束以后，教師宣讀結(jié)果以后并讓獲獎小組發(fā)言，看他們是否有答題技巧，然后再組織各個小組進行討論，讓學(xué)生將感想表達出來。最后，教師對此進行總結(jié)，并概述各種口算方法技巧，對各個小組給予肯定和鼓勵，這樣能夠為學(xué)生營造活躍的氛圍，使學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)潛力得以激發(fā)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有趣味性，同時也能夠使師生保持良好的關(guān)系。

3.教師更新觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中包含很多數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念，這些在教材中清晰地寫出來的公式和概念，在各個章節(jié)能夠找到。由于受到課堂時間的限制，教師往往會認為一些很簡單的內(nèi)容學(xué)生可以自己領(lǐng)會，因此課堂上就一帶而過。但是，有些學(xué)生并不是完全理解。鑒于此，今后教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變并更新觀念，要在備課環(huán)節(jié)做好充分的工作，通過深入研究教材，將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)中，并在每一章節(jié)中滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)方法，這樣學(xué)生通過長期的訓(xùn)練和聽講就會擁有一定的數(shù)學(xué)能力，從而獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]苗林.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].中華少年，2016（26）：140.

[2]劉亞麗.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].中國培訓(xùn)，2015（18）：267.

編輯 李博寧