簡(jiǎn)約有致 高效無(wú)痕

王宏微

摘 要：如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效、更有數(shù)學(xué)思想呢？這是一個(gè)值得每位數(shù)學(xué)教師深思的問(wèn)題。教師應(yīng)該理性對(duì)待數(shù)學(xué)課堂，堅(jiān)守簡(jiǎn)單、真實(shí)的教學(xué)，追求簡(jiǎn)約，做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)方案簡(jiǎn)化，練習(xí)素材精簡(jiǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約教學(xué)；高效；小學(xué)數(shù)學(xué)

我們所說(shuō)的“簡(jiǎn)約教學(xué)”是有效教學(xué)的一部分，因?yàn)槲覀兊挠行Ы虒W(xué)也應(yīng)注重“簡(jiǎn)教簡(jiǎn)學(xué)、靈動(dòng)靈性、實(shí)教實(shí)學(xué)、實(shí)效高效”的師生和諧狀態(tài)。如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂更高效，更有數(shù)學(xué)思想，這是值得我們深思的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，還是應(yīng)該堅(jiān)守真實(shí)，追求簡(jiǎn)約，讓學(xué)生學(xué)得更實(shí)在，從而獲得實(shí)效的發(fā)展。因?yàn)檫@里的“簡(jiǎn)約”是一種操作要領(lǐng)，是一種教學(xué)方式，是一種理想目標(biāo)，還是一種教學(xué)理念。

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)練

著名的教育評(píng)論家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)。”因此，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師評(píng)價(jià)時(shí)不只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行判斷或褒獎(jiǎng)，而應(yīng)注重具體引導(dǎo)，應(yīng)更多地從內(nèi)容、方法等方面去點(diǎn)撥和啟發(fā)。為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促成其主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就要求我們的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性，語(yǔ)言做到簡(jiǎn)練，達(dá)到我們想要的評(píng)價(jià)目的。例如：在教學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)“用字母表示數(shù)”時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑在逛游樂(lè)園，因看到排隊(duì)的長(zhǎng)龍，而自編起兒歌的情境：“一個(gè)游客一張票，兩個(gè)游客兩張票，三個(gè)游客三張票……”老師讓全班學(xué)生繼續(xù)把兒歌往下編，同學(xué)剛開(kāi)始念還興致高漲，但越念越發(fā)現(xiàn)編不完，于是出現(xiàn)有的學(xué)生繼續(xù)往下編，而有的學(xué)生已經(jīng)不念的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生說(shuō)出念不完，這時(shí)老師適時(shí)地拋出：“誰(shuí)能用一句話來(lái)表示這首兒歌？”使課堂重新回到正軌，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以用字母來(lái)表示數(shù)，順?biāo)浦壅业搅擞米帜副硎緮?shù)的好處，更概括，更簡(jiǎn)潔。這時(shí)教師給予提示：“老師明白大家的想法，但怎樣表達(dá)才能讓同學(xué)們都清楚呢？請(qǐng)大家試試看，肯定能行的。”當(dāng)孩子們有不同意見(jiàn)時(shí)，可以說(shuō)：“你很有自己的想法，也帶給我們一定的啟發(fā)和思考。想想還有更好的表達(dá)方式嗎”。當(dāng)學(xué)生的回答較精彩時(shí)（如發(fā)現(xiàn)在同一情境下，同一個(gè)的字母只能表示相同的數(shù)，游客的人數(shù)和票的張數(shù)是一樣的，所以只能用同一個(gè)字母表示），可夸贊：“你能積極思考，又表達(dá)得很到位，真棒！”評(píng)價(jià)語(yǔ)言雖簡(jiǎn)練，但又恰到好處，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用，是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力追求的。

二、教學(xué)方案簡(jiǎn)化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)應(yīng)該是快樂(lè)的、簡(jiǎn)單的。然而我們老師經(jīng)常把它設(shè)計(jì)得紛繁復(fù)雜，我始終覺(jué)得“好課本簡(jiǎn)單，妙手才能得”，我們何必設(shè)計(jì)那么多花樣讓學(xué)生往里鉆。我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，這是我們的初衷。在環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方面，我們要努力追求厚實(shí)簡(jiǎn)潔的流程，具有“四兩撥千斤”的功效。如在教學(xué)“用字母表示數(shù)”一課時(shí)，在續(xù)編青蛙兒歌的環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主觀察：

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，

……

讓學(xué)生思考只數(shù)、嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生自己探索其中的規(guī)律，再由學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師則通過(guò)實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，有80%的學(xué)生的作業(yè)是a只青蛙a張嘴，b只眼睛c條腿，10%的學(xué)生會(huì)抓住其中倍數(shù)關(guān)系，而寫(xiě)出n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，這時(shí)再讓做對(duì)的學(xué)生來(lái)講出其中的作題思路，找到量與量之間的關(guān)系，從而引起全班學(xué)生的思考。這樣既簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，也優(yōu)化了教學(xué)效率，更提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、練習(xí)素材精簡(jiǎn)

精彩的教學(xué)應(yīng)該追求盡善盡美，做到善始善終，能夠達(dá)到“課終趣未盡”的教學(xué)效果?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，在現(xiàn)實(shí)世界中體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂遵循“少就是多”的理念，強(qiáng)調(diào)練習(xí)設(shè)計(jì)的知識(shí)統(tǒng)攝、思維含量，精心設(shè)計(jì)、精當(dāng)選擇、精巧安排，從而最大限度地提高練習(xí)的有效性。又如：在教學(xué)青蛙兒歌4n條腿后，老師舉出淘氣和笑笑在回家路上每輛小轎車有4個(gè)輪子，n輛就有4n個(gè)輪子，每本練習(xí)本4元，有n本就是4n元的例子，再讓學(xué)生在生活中找原型，從而再一次在孩子的腦海中塑造了字母表示數(shù)的形象，這種創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)活動(dòng)，立足學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能關(guān)注生活，形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。這樣的精簡(jiǎn)的練習(xí)素材，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，確為“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”，因?yàn)槲覀兒?jiǎn)約的過(guò)程中見(jiàn)到了練習(xí)層次的遞進(jìn)，因?yàn)槲覀兙?jiǎn)的習(xí)題做到了“差異的搭配”，因?yàn)槲覀冊(cè)诤?jiǎn)單的互動(dòng)中，看到了孩子的發(fā)展。這就是進(jìn)步、這就是靈動(dòng)、這就是無(wú)痕的高效。

簡(jiǎn)約是一種啟人思維、富有意境的原生態(tài)的課堂。它不是返古，不是倒退，簡(jiǎn)約的課堂是一種粉飾盡去、鉛華洗凈的課堂?！昂?jiǎn)單的就是美的，適應(yīng)自己就是最好的?！眻?jiān)守真實(shí)、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到真實(shí)的課堂、真實(shí)的教師，從而流露出原有的本色。這才是我們追求的“簡(jiǎn)約有致、高效無(wú)痕”的實(shí)效課堂。有了“簡(jiǎn)約”，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)像“呼吸那樣自然、那樣輕松”。我們?cè)笀?jiān)守“簡(jiǎn)約課堂”，“直掛云帆濟(jì)滄?！保诖覀兊臄?shù)學(xué)課堂更富實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙莉.讓數(shù)學(xué)課堂回歸本真[J].新一代月刊，2014（6）.

[2]魏華.讓簡(jiǎn)約高效回歸數(shù)學(xué)課堂[J].教師，2012（18）：76.

編輯 李博寧