小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)策略探討

陳武周

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教育作為兒童認(rèn)知周圍環(huán)境的第一步，其具有的重大教育意義應(yīng)該受到各個(gè)階層尤其是教育界的關(guān)注及重視。對(duì)于小學(xué)生，小學(xué)教師應(yīng)該在教育的時(shí)候運(yùn)用合理、有效的方式進(jìn)行引導(dǎo)式教育。如何保證在現(xiàn)有教育模式下較好地培養(yǎng)學(xué)生的思考、動(dòng)腦、創(chuàng)新能力，對(duì)于國(guó)家的教育發(fā)展，社會(huì)文明的進(jìn)步，科學(xué)建設(shè)等都有著重要、深遠(yuǎn)的意義。而作為小學(xué)教育中不可或缺的語(yǔ)文教育，更應(yīng)發(fā)揮其作用力。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的探究學(xué)習(xí)討論是很重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；自主想象；探究模式

近年來(lái)，隨著社會(huì)大眾讀寫(xiě)能力、創(chuàng)新能力的提高，教育事業(yè)的改革已初顯成效。在社會(huì)進(jìn)步的大好趨勢(shì)下，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該繼續(xù)深入探討教學(xué)的模式。尤其對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育，直接關(guān)乎學(xué)生的人生價(jià)值取向，對(duì)其整體素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響。在新課改的背景下，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高其積極性，更好地認(rèn)識(shí)了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為做好傳承打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這對(duì)于提升我們國(guó)家的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及能力

古今中外，任何有作為的人都提到過(guò)閱讀的重要性。從“書(shū)中自有黃金屋”到“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，閱讀在增長(zhǎng)知識(shí)方面起著重要作用。作為知識(shí)的載體，語(yǔ)文教學(xué)生了解外界社會(huì)，認(rèn)識(shí)古今中外風(fēng)云人物，在小學(xué)課堂上起著基礎(chǔ)的作用。因此培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀興趣及能力是很關(guān)鍵的一步。由于小學(xué)生的天性好動(dòng)，在施教過(guò)程中應(yīng)多采用引導(dǎo)方式，培養(yǎng)其閱讀能力及好的閱讀習(xí)慣，發(fā)揮其想象力。對(duì)于小學(xué)生閱讀時(shí)碰到的問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)教育，對(duì)書(shū)中的正確價(jià)值觀進(jìn)行講解及引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，形成積極向上、樂(lè)觀的品格。在閱讀資料的選取方面，教師應(yīng)選取較為明了、易于理解的教材，例如將伊索寓言等富含故事、有教育意義的教材作為輔助，這樣更易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂效率。在課堂上如此，在課堂下老師也應(yīng)該做好幫助學(xué)生溫習(xí)回顧的工作，可以適當(dāng)安排學(xué)生對(duì)故事里的人物及情節(jié)進(jìn)行表演，加深他們的印象。由于學(xué)生年齡的限制，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督管理，不僅僅監(jiān)督學(xué)生的閱讀量，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生閱讀的規(guī)范化，避免錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)腦思考、閱讀思考的好習(xí)慣。

二、應(yīng)用多媒體豐富教學(xué)

新課改后，加大了知識(shí)來(lái)源的規(guī)模，從以前滿頁(yè)漢字的課本，到有插畫(huà)的精美教科書(shū)，再到后來(lái)的多媒體應(yīng)用，更多的資源幫助老師及學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生，這樣的方式激發(fā)了他們內(nèi)心對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。各種信息的增長(zhǎng)滿足了他們的好奇心，使他們逐漸渴望了解知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望不斷增強(qiáng)，有利于建立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對(duì)于語(yǔ)文教師，在這種情況下，應(yīng)積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。但在現(xiàn)今的教育中，多媒體的運(yùn)用受到了限制，一部分是由于教師的抵觸和不適當(dāng)運(yùn)用。一方面老師始終認(rèn)為基礎(chǔ)教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)的重視；另一方面，小學(xué)生缺乏自我管理，多媒體的使用有其限制性。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)改變教學(xué)理念，加強(qiáng)監(jiān)督。微課的應(yīng)用就是很好的例子。信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，不止是教學(xué)效率的提高，更是起到對(duì)學(xué)生積極影響的作用。改變?cè)械目菰锓ξ兜慕虒W(xué)模式，融合信息化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解認(rèn)知書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大了孩子們的視野，有益于建立起良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，而這種具有互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，也為學(xué)生與老師之間的溝通搭起橋梁。

三、創(chuàng)造師生互相交流學(xué)習(xí)的氛圍

小學(xué)生正處于對(duì)世界初步認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于環(huán)境具有高度的敏感性，因此對(duì)語(yǔ)文課程的直觀感受將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)式的刻板教育，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文課程的厭煩心理，嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用身邊的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)環(huán)境，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的想象能力得到充分的發(fā)揮，自身的觀點(diǎn)得到了表達(dá)，從多角度、全方位接受到更多的語(yǔ)文文學(xué)知識(shí)，獲取自身所需的學(xué)習(xí)知識(shí)，然后自主地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)更深層次的學(xué)習(xí)與思考。為了營(yíng)造合理的教學(xué)氛圍，教師可以充分地利用科學(xué)發(fā)展所帶來(lái)的成果：網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和多媒體技術(shù)，這兩者在教學(xué)過(guò)程中的合理運(yùn)用，可以很大程度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助小學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文作為一門(mén)漢語(yǔ)言科目，是我國(guó)五千年文化的結(jié)晶，對(duì)學(xué)生人文修養(yǎng)的建設(shè)具有重大意義，因此教師以及家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)高度重視這一學(xué)科的發(fā)展，積極為學(xué)生營(yíng)造合乎實(shí)際的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

總結(jié)上述探究式教學(xué)方案，目前適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不再是枯燥乏味的生搬硬套。改變教學(xué)思路，加強(qiáng)教學(xué)技能，這些都需要教師們不斷改進(jìn)。以學(xué)生興趣作為主導(dǎo)，應(yīng)用信息化設(shè)備，以豐富的多媒體資源為輔助，為學(xué)生建立良好的課堂學(xué)習(xí)、討論交流氛圍，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，讓他們熱衷于對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊。

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