試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

張占奎

摘 要：根據(jù)新課程標準的要求， 在初中體育教學(xué)中， 教師要堅持“以學(xué)生為本”， 貫徹“健康第一”的理念， 為學(xué)生營造良好的課堂氛圍， 以吸引學(xué)生主動參與到體育運動中來， 進而為終身體育奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中， 由于教學(xué)理念、教學(xué)方法、評價方式限制， 學(xué)生難以真正體會到體育教學(xué)的樂趣， 而愉悅體育教學(xué)理念的形成和應(yīng)用， 為初中體育教學(xué)的改革提供了新的思路。本文從愉悅體育的含義出發(fā)， 對愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探究。

關(guān)鍵詞：愉快體育；初中生；問題；應(yīng)用策略

愉快體育教學(xué)， 簡單來說就是指教師在體育教學(xué)過程中對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 通過營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛， 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動力的一種教學(xué)模式。愉悅體育在教學(xué)中具有以下特點：（1）健康第一， 即愉悅體育教學(xué)的目的不只是為了讓學(xué)生擁有強健的體魄， 更要擁有健康的心理狀態(tài)；（2）學(xué)生主體， 即教師在營造氛圍、設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時， 應(yīng)該以學(xué)生的客觀需求出發(fā)；（3）嚴肅活潑， 即教師在愉悅教學(xué)中既要保證教學(xué)氛圍的活躍性， 又要保證教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴謹性；（4）個體差異， 即愉悅體育教學(xué)兼顧了學(xué)生個體的差異性， 為不同身體素質(zhì)、心理狀態(tài)、興趣愛好的學(xué)生提供了公平的參與機會。初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期， 在教學(xué)中落實愉悅體育教學(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展意義非凡， 但是目前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀卻為愉悅教學(xué)理念的落實帶來了一定的阻礙。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

目前初中體育教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）指導(dǎo)思想的問題。根據(jù)新課程標準的要求， 初中體育教學(xué)應(yīng)該從體育知識、體育技巧和情感態(tài)度三個方面為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標， 但是在實際教學(xué)中， 一些教師過分強調(diào)三維目標， 忽視了對學(xué)生體育知識和運動技能的培養(yǎng)， 導(dǎo)致了教學(xué)氛圍雖然熱熱鬧鬧， 學(xué)生卻沒有真正學(xué)到知識， 更沒有在游戲中得到思想啟發(fā)；（2）教學(xué)內(nèi)容的問題， 一些教師在體育教學(xué)中盲目強調(diào)應(yīng)試效果， 通常是中考考什么內(nèi)容， 就為學(xué)生安排什么運動項目， 且訓(xùn)練內(nèi)容單一， 訓(xùn)練過程機械， 學(xué)生參加體育也是為了獲得相應(yīng)的評價， 而非真正喜歡體育， 這種將體育教學(xué)任務(wù)簡單化、機械化的方式， 與新課程改革理念顯然背道而馳；（3）教學(xué)方法的問題， 在初中體育教學(xué)中， 教師的教學(xué)手段長期得不到更新， 且對學(xué)生的活動過程缺乏及時有效的指導(dǎo)， 如在分組教學(xué)中， 忽視學(xué)生之間的配合， 導(dǎo)致組內(nèi)紀律松散， 學(xué)生難以認識到集體的價值， 也缺乏發(fā)揮主觀能動性的內(nèi)在動力。

二、愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.樹立科學(xué)理念， 加強對愉悅體育教學(xué)的理論指導(dǎo)。

教學(xué)理念是教學(xué)實踐的指導(dǎo)， 在新課程改革的背景下， 要想實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新， 首先要在思想認識上進行轉(zhuǎn)變和提升， 打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和阻礙， 用現(xiàn)代化的體育思想為課堂學(xué)習(xí)注入新的活力。愉悅體育教學(xué)教學(xué)的核心理念是“以人為本”和“健康第一”。所謂以人為本， 要求初中體育教師在教學(xué)中， 要圍繞著初中生對體育活動進行設(shè)置， 并在運動中為學(xué)生提供足夠的個性發(fā)展空間， 增進師生的情感， 以身作則， 用自己對體育的積極理解和嫻熟的體育技能來為學(xué)生樹立榜樣；所謂“健康第一”就是教師在愉悅體育教學(xué)中， 要為學(xué)生提供鍛煉身體和提升思想的空間， 讓學(xué)生在運動中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)身體的健康發(fā)展， 更能夠體會運動帶來的精神上的升華， 進而讓學(xué)生形成敢于拼搏、頑強不屈的精神品質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情。

在新課程改革的背景下， 初中體育教學(xué)的內(nèi)容也進行了一定的調(diào)整， 在愉悅體育教學(xué)中， 教師應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)情境， 讓學(xué)生能夠在情境的輔助下， 獲得愉悅的情感體驗。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中， 教師更多的是從教材或者考試內(nèi)容出發(fā)， 為學(xué)生安排訓(xùn)練項目， 而在愉悅教學(xué)中， 教師應(yīng)該以多維教學(xué)目標為基礎(chǔ)， 為學(xué)生提供多種多樣的教學(xué)資源， 如信息技術(shù)的發(fā)展， 為初中體育教學(xué)拓展了更多的資源， 教師在體育訓(xùn)練中可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺， 幫助學(xué)生突破訓(xùn)練中的重難點。此外教師還應(yīng)該注重青春期男生和女生身體發(fā)育的不同特點， 為其提供不同的訓(xùn)練內(nèi)容， 并科學(xué)地安排訓(xùn)練負荷， 以提高教學(xué)的針對性。

3.靈活運用方法， 保證體育教學(xué)的有效性。

教學(xué)方法是落實教學(xué)內(nèi)容的主要途徑和形式， 在愉悅體育教學(xué)中， 教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要， 綜合采用多種教學(xué)方法， 來強化學(xué)生的運動效果。目前在愉悅體育教學(xué)中， 常用的教學(xué)方法有：（1）游戲教學(xué)， 即以游戲為載體， 將訓(xùn)練內(nèi)容融入其中， 以真正做到寓教于樂， 這不僅調(diào)動了學(xué)生的參與興趣， 更培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭精神；（2）組織學(xué)生參加體育比賽， 教師在體育訓(xùn)練中， 將學(xué)生分成競爭小組， 并不是通過比賽的方式來激勵學(xué)生不斷提高自身的體育技能， 進而強化學(xué)生的競爭、拼搏的精神；（3）觀看體育比賽， 信息技術(shù)的應(yīng)用使得在課堂上觀看體育比賽變得更加方便， 教師在課堂上可以為學(xué)生播放重要體育賽事， 讓學(xué)生在競爭激烈的專業(yè)比賽中體會運動的精神， 并以運動員為榜樣規(guī)范自己在體育訓(xùn)練中的行為。

三、結(jié)束語

中學(xué)生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期， 精力旺盛、樂于運動是是他們的基本特點， 而愉悅體育教學(xué)能進一步激發(fā)學(xué)生的活動興趣， 滿足他們的學(xué)習(xí)愿望， 有利于培養(yǎng)中學(xué)生體育能力與完美的人格， 幫助其樹立終身體育理念。從而使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉悅、和諧， 這不僅有利于學(xué)生的健康成長， 更有利于推進素質(zhì)教育的進程。

參考文獻：

[1]弓斌.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].運動，2018（03）：113-114.

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