談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)

梁建平

摘 要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)著眼學(xué)生的認(rèn)知能力，因材施教，做好課堂的引導(dǎo)者，為進(jìn)一步搞好課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，隨著新教改的逐漸深入，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，以新的形式提升教學(xué)的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，有許多的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容不易被學(xué)生掌握，如果在語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造出學(xué)習(xí)的氛圍，不但可以提升教學(xué)的質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)生主體；教學(xué)與書

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)大部分是通過課堂教學(xué)來(lái)完成的，可見課堂教學(xué)在孩子們的學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的作用。新課標(biāo)也一再指出，為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，應(yīng)向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向課堂四十分鐘要效率。這也是我一名小學(xué)語(yǔ)文教師常常思考的問題：該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂呢？通過多年的教學(xué)實(shí)際，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎议_展課堂教學(xué)的幾種有效的方法，僅供同行們參考。

一、認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課

若想提高課堂教學(xué)效率，需教師認(rèn)真鉆研教材，在完全吃透教材的前提下備課每一節(jié)課。備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，設(shè)計(jì)可行有效的教學(xué)方案。教學(xué)方案要突出教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)所講課文內(nèi)容和學(xué)生的不同層次設(shè)置課堂提問，課堂提問要由淺入深，要讓學(xué)生在經(jīng)過一番思考和討論后有所領(lǐng)悟，有所掌握，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)才能有更深層次的認(rèn)識(shí)。另外備課要全面，不單單熟悉教材，還要研究學(xué)生，研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)步驟，還得預(yù)想教學(xué)過程中有可能出現(xiàn)的課堂問題。這樣提高課堂效率才能得以實(shí)現(xiàn)。

二、讓學(xué)生做“課堂的主體”

讓學(xué)生做課堂的主體，老師們都十分清楚這一點(diǎn)，但還是應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中努力將它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

1.讓學(xué)生去“展示自己”。

教學(xué)不單單是“教”，還有學(xué)生們的“學(xué)”，有學(xué)生們自己的親身體驗(yàn)和自主探究。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，課堂上，孩子們更多的時(shí)候是想說(shuō)出自己的想法和認(rèn)識(shí)，教師千萬(wàn)不要讓自己的“教”扼殺了孩子們“學(xué)”的權(quán)利，要調(diào)整自己的角色，正確引導(dǎo)孩子們自己去探索，去體驗(yàn)，去感悟，去盡情地展示自己！

在我的語(yǔ)文課堂上，大部分與課文內(nèi)容有關(guān)的資料我都是讓學(xué)生借助工具書和網(wǎng)絡(luò)搜集來(lái)的，就連每課的生字詞我都讓學(xué)生在小組內(nèi)自行解決，然后將成果展現(xiàn)給大家。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，并且還能極大的豐富他們知識(shí)的儲(chǔ)備量。

2.將“生活”搬進(jìn)語(yǔ)文課堂。

語(yǔ)文離不開生活，生活中處處有語(yǔ)文。一直以來(lái)，在語(yǔ)文課堂上，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將生活和語(yǔ)文緊密聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們深切地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文就在他們身邊。這樣孩子們便會(huì)變得更加自信，更能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如在進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)時(shí)，我便舉行了一個(gè)這樣的語(yǔ)文活動(dòng)：讓大家利用周末時(shí)間，搜集自己在生活中看到的“漢字”，范圍可以在街上，電視里，超市中……孩子們熱情高漲，僅僅一個(gè)周末，搜集了很多的漢字，然后拿到課堂上來(lái)進(jìn)行一一解說(shuō)。這樣不但實(shí)現(xiàn)了增加學(xué)生識(shí)字量的教學(xué)目的，還鍛煉了學(xué)生們的口頭表達(dá)能力，整個(gè)過程孩子們都很興奮。這樣把語(yǔ)文和生活緊密結(jié)合起來(lái)，孩子們不但覺得有趣，還感覺到語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)這么好學(xué)?？梢?，語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅是課本知識(shí)的傳授，其學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式無(wú)處不在，只要教師做個(gè)“有心人”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高還真不是一件難事。

三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式

首先，提倡學(xué)生合作探究。在課堂教學(xué)中，教師若能鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行合作探究的話，會(huì)收到理想的教學(xué)效果。因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要發(fā)言，要交流，要討論……在學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生參與的“面”和“質(zhì)”都得到了提高，學(xué)生掌握的知識(shí)才會(huì)更加全面、牢固。這種小組合作學(xué)習(xí)，看似“浪費(fèi)”了時(shí)間，實(shí)際上學(xué)生所學(xué)知識(shí)在討論探究中得到了鞏固和發(fā)展。

其次，提倡學(xué)生之間進(jìn)行互測(cè)。學(xué)習(xí)過程中，小小測(cè)試會(huì)起到很重要的作用。針對(duì)這一點(diǎn)，我常在課堂教學(xué)的尾聲，提倡學(xué)生之間就本課所講內(nèi)容進(jìn)行互測(cè)。方式可多種多樣，要么口頭提問，要么互相聽寫，這樣在一種小小的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生們都鞏固了自己所學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這種學(xué)習(xí)形式特別有利于提高課堂教學(xué)效率。

四、課堂上要采取有效機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言

課堂上讓學(xué)生踴躍發(fā)言，是提高課堂教學(xué)效率的保障。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)言時(shí)，一方面增加學(xué)生自信心，一方面會(huì)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更關(guān)鍵的是學(xué)生們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言，教師還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況如何，以便做出重點(diǎn)講解。但因?qū)W生性格不同，有的學(xué)生就是不愿當(dāng)眾說(shuō)話，基于此，教師可以采取一些有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。例如對(duì)踴躍發(fā)言的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，或發(fā)小紅花、實(shí)施個(gè)人量化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。還可以以小組的形式來(lái)做出課堂評(píng)價(jià)，這樣以“面”帶“點(diǎn)”，也會(huì)收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。但值得注意的是，發(fā)言要有“章”可循，不能一味地?fù)尨穑l(fā)揚(yáng)“禮讓”精神，否則會(huì)打斷發(fā)言者的思路，打消發(fā)言者的積極性。因此我認(rèn)為課堂教學(xué)不但要鼓勵(lì)學(xué)生“愛講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。上課很簡(jiǎn)單，但要上一節(jié)成功的課就不那么容易了，這需要教師精心備課，認(rèn)真組織教學(xué)，既要備上課內(nèi)容，還要備教學(xué)環(huán)節(jié)，更關(guān)鍵的是還要備學(xué)生。除此之外，還需要我們語(yǔ)文教師與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，要以素質(zhì)教育模式和理論作指導(dǎo)。不斷地豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。只有這樣，我們才能真正搞好我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

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