如何加強(qiáng)小學(xué)生朗讀訓(xùn)練

李瑞娟

摘 要：讀，在閱讀教學(xué)中的作用十分重要。筆者認(rèn)為應(yīng)在以下幾方面，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力：一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。二、教給學(xué)生朗讀的技巧與方法。三、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀教學(xué)；加強(qiáng)；朗讀訓(xùn)練

讀，在閱讀教學(xué)中的作用十分重要。通過(guò)讀，能使學(xué)生受到感染和教育，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的美；通過(guò)讀能使學(xué)生聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)表達(dá)效果；通過(guò)讀能使學(xué)生了解文章的表達(dá)順序，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。也就是我們常說(shuō)的：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。既然讀有這么好的作用和效果，那么，在小學(xué)閱讀教學(xué)中該如何加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面就圍繞這一課題，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

1.引人入勝的情境激發(fā)。

（1）引入故事激趣。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，他們從故事中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。在朗讀前，可經(jīng)常講一些電視節(jié)目主持人、播音員以及身邊的朗讀比賽獲獎(jiǎng)?wù)呔毩?xí)朗讀走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的故事，激發(fā)他們對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣。

（2）利用幻燈片或視頻創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境。如在教學(xué)《瀑布》一課的朗讀訓(xùn)練時(shí)，我便利用視頻來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀，借助媒體讓學(xué)生親眼目睹從未見(jiàn)過(guò)的“千丈青山襯著一道白銀”的瑰麗景象。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到瀑布一層又一層地涌上來(lái)，發(fā)出嘩嘩巨響，沖擊巖石發(fā)出松濤一樣的吼聲，就聯(lián)想起“疊疊浪涌上岸灘，陣陣風(fēng)吹過(guò)松林”；而看到瀑布從高處飛瀉直下，一串串乳白色的珍珠閃著光亮鑲嵌在高山之中的雄偉氣勢(shì)和壯麗景象時(shí)，學(xué)生由衷地發(fā)出贊嘆：“哇！好美?。　睆亩拐n文中的景物在學(xué)生心中“活”了起來(lái)，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)。在這種富有詩(shī)意的優(yōu)美情境中，學(xué)生就容易激發(fā)起朗讀的欲望。

2.生動(dòng)形象的范讀引路，范讀是形象化的教學(xué)手段。

教師聲情并茂的范讀，可以讓學(xué)生視其人、聞其聲、悟其情，更加直接體會(huì)課文的內(nèi)容和感情。隨著教師精彩的范讀，文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，都會(huì)像清泉流淌于學(xué)生稚嫩的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。如學(xué)生在聽(tīng)教師范讀《風(fēng)箏》時(shí)，就能感覺(jué)到孩子放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)和找風(fēng)箏時(shí)的急切心情。這時(shí)的范讀使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容動(dòng)情生趣，產(chǎn)生一讀為快的欲望。

3.靈活多變的方式訓(xùn)練。

課堂教學(xué)中，教師可變換多種朗讀形式，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中體會(huì)朗讀的快樂(lè)，由此激發(fā)他們的朗讀興趣。如在教學(xué)低年級(jí)的《會(huì)搖尾巴的狼》時(shí)，教師可讓學(xué)生分角色朗讀，指導(dǎo)他們用討好、兇狠的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀出狼的狡猾、兇惡；用和順、輕聲輕語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)山羊的善良、機(jī)智。

4.自由生動(dòng)的表演舞臺(tái)。

（1）配樂(lè)朗讀。教師事先準(zhǔn)備好與朗讀作品情調(diào)、節(jié)奏相和諧的音樂(lè)，營(yíng)造音響氛圍，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合配樂(lè)進(jìn)行朗讀，以聲響誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀起來(lái)也會(huì)入情入境。

（2）表演朗讀。在課堂上，要留給學(xué)生情境表演朗讀的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可自由組合，將課文改編童話劇、寓言故事等、邊表演邊朗讀，還可配以一定的道具，學(xué)生完全地投入，把自己與文中的形象融為一體，感情自然流露，十分真實(shí)。

二、教給朗讀的技巧與方法

1.教給學(xué)生朗讀技巧。

教師在講授課文時(shí)，要教給學(xué)生“正確、流利、有感情”的朗讀技巧?！罢_”即要求學(xué)生讀時(shí)字音要準(zhǔn)確、清晰，不丟字、不添字。“流利”即要求教師先講高低快慢、斷連疏密的朗讀技巧，讓學(xué)生動(dòng)筆做適當(dāng)記號(hào)，以便引起對(duì)本文朗讀技巧，讓學(xué)生動(dòng)筆做適當(dāng)記號(hào)，以便引起對(duì)本文朗讀停頓語(yǔ)氣的注意，然后再反復(fù)練讀比較，以達(dá)到讀得“流利”?！坝懈星椤奔丛谏钊肜斫馕恼滤枷敫星榈幕A(chǔ)上，要求教給學(xué)生怎樣靠語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，靠朗讀的速度及輕重音、長(zhǎng)音等技巧加以表現(xiàn)。

2.教給學(xué)生朗讀方法。

要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生百讀不厭，那么，對(duì)不同體裁的文章就要采用不同的朗讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）教學(xué)看圖學(xué)文部分?？山探o學(xué)生采用圖文對(duì)照的方法讀。即憑借圖畫(huà)，突出感知對(duì)象，激起學(xué)生觀察興趣，使學(xué)生產(chǎn)生豐富聯(lián)想，逐步達(dá)到以圖會(huì)文，讀文識(shí)圖，文情畫(huà)意相得益彰之目的。

（2）教學(xué)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分?？山探o學(xué)生采取多種形式反復(fù)讀的方法，熟讀精思，深究?jī)?nèi)涵。

（3）對(duì)于課文中文字優(yōu)美、富有文采，能喚起人們美感的精華部分，可教給學(xué)生聽(tīng)錄音欣賞讀法。即先讓學(xué)生聽(tīng)錄音欣賞，欣賞些什么，再讓學(xué)生跟著朗讀。

4.有些課文為了表?yè)P(yáng)好的或批評(píng)丑惡的，常常利用相反意義的句段結(jié)構(gòu)予以襯托或用對(duì)比手法展開(kāi)思路。對(duì)于這種段落可讓學(xué)生采用男女生對(duì)比讀法，這樣可使學(xué)生加深對(duì)課文的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力。

三、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練并非一日之功。須長(zhǎng)期扎實(shí)訓(xùn)練。首先抓好讀準(zhǔn)關(guān)。如有些地方受方言影響，前后鼻音混淆，教師就要反復(fù)示范前后鼻音生字的讀法，讓學(xué)生觀察老師的發(fā)音口形，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的。其次抓好正確關(guān)。要求學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上讀對(duì)字音。再次抓好優(yōu)秀關(guān)。要求學(xué)生朗讀時(shí)讀出課文的節(jié)奏美和韻律美。

可以說(shuō)，朗讀是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。它是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，能幫助學(xué)生理解和鞏固課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而朗讀水平的提高不僅要靠理發(fā)分析，更要靠不斷訓(xùn)練。我相信，在不久的將來(lái)，學(xué)生的朗讀水平一定會(huì)有一個(gè)較大的提高，是語(yǔ)文素質(zhì)教育的根本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.