不忘初心，爭(zhēng)做好老師

李廷菊

轉(zhuǎn)眼間，從教已有14年。記得剛當(dāng)老師那幾年，我整天嘻嘻哈哈地與孩子們泡在一起，常常覺得孩子們是那么天真可愛。課堂上我認(rèn)真講解知識(shí)，下課后我和孩子們做游戲，日子過得簡(jiǎn)單快樂。后來，隨著家中瑣事一點(diǎn)點(diǎn)增多，同時(shí)發(fā)現(xiàn)越來越多家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛以及對(duì)教師工作的不配合，不知道從什么時(shí)候開始，突然就覺得對(duì)工作的熱情不那么高了。

分析原因后，我意識(shí)到，由于教師持續(xù)疲勞和壓力的積累以及缺乏成就感，容易產(chǎn)生疲憊、厭倦、挫敗的心理情緒，這是一種消極的心態(tài)。特別是通過學(xué)習(xí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想后，我更加意識(shí)到，作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該不忘初心，把滿腔熱情全部?jī)A注到學(xué)生的身上和教學(xué)工作中，爭(zhēng)做好老師。

傾心教育，為人師表，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人?！盾髯印ば奚怼防镉羞@么一句話：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”作為新時(shí)代的教師，我們要時(shí)時(shí)刻刻不忘初心，深刻牢記時(shí)代賦予我們的使命，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作。我不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力做到嚴(yán)于律己、以身作則，服從組織安排，勇挑重?fù)?dān)。工作中，我主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，用心陪伴孩子一起成長(zhǎng)，對(duì)他們的教育動(dòng)之以情、曉之以理，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。還記得這樣一件事：班上有一個(gè)男孩小吳，因?yàn)樾愿駜?nèi)向、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常受到同學(xué)的欺負(fù)和捉弄，他因此輟學(xué)了。我趕到小吳家中，在了解了他不上學(xué)的原因后，我真誠(chéng)地向孩子道歉，是因?yàn)槲也粔蚣?xì)心，沒有深入了解到孩子在班級(jí)里的處境。然后，我向小吳保證：“以后的每一天，我都會(huì)讓你在學(xué)校過得安心，只要你愿意再回到班上學(xué)習(xí)……”在我的再三勸說下，小吳終于同意返校。小吳回到學(xué)校后，我先找到他身上的“閃光點(diǎn)”，不斷地夸贊、鼓勵(lì)他。漸漸地，他越來越有自信，并主動(dòng)大膽地和班上同學(xué)交往，也主動(dòng)和老師們交流。慢慢地，他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不再欺負(fù)他了，老師們也越來越喜歡他了，而他也終于笑了！

積極探索，精心施教，爭(zhēng)做課堂教學(xué)的創(chuàng)新者。在教育教學(xué)過程中，我秉持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂教善思”的原則，積極尋找學(xué)生喜歡而且效果好的教學(xué)方法。經(jīng)過探索，我慢慢形成了鮮明的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生及家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和喜愛。近期，“名校長(zhǎng)工作室”培訓(xùn)班到我校觀摩“畢業(yè)班復(fù)習(xí)課展示”，我承擔(dān)語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)課示范課教學(xué)——《病句的辨析與修改》。課后，專家對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，給我指出了優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，使我更加明白了精心施教的意義。

以身作則，教書育人，爭(zhēng)做學(xué)生和家長(zhǎng)的貼心人。通過學(xué)習(xí)十九大報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到，廣大教師應(yīng)該不忘初心、勇于擔(dān)當(dāng)、牢記使命，切實(shí)增強(qiáng)自身的使命感、責(zé)任感，以身作則，言傳身教，用新時(shí)代教師的新要求去影響和帶動(dòng)學(xué)生。作為教師，我深深地意識(shí)到，“教育的藝術(shù)在于鼓勵(lì)和喚醒”，教育是極富創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的藝術(shù)，只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”在教育教學(xué)工作中，我盡量使學(xué)生“敬而服，畏而親”。在班級(jí)管理中，我重視培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中的作用，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自治、自理的能力。推行“民主自治管理、考核量化管理、全員參與管理”的班級(jí)管理模式，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，同時(shí)，增進(jìn)家校聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的思想、心理疏導(dǎo)工作，努力使每一個(gè)孩子都能夠?qū)崿F(xiàn)最大化的發(fā)展。

加強(qiáng)教研，精益求精，爭(zhēng)做教育教學(xué)改革的引領(lǐng)者。無論何時(shí)何地，教師都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的短板建設(shè)，不斷給自己思想上補(bǔ)鈣、學(xué)習(xí)上加壓、能力上加油，將自己的軟實(shí)力轉(zhuǎn)化為工作中的硬功夫。同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，注重科學(xué)教學(xué)資源與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，并在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐運(yùn)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在“2017年云南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目”微課教學(xué)比賽中，我的作品《如何寫好作文開頭》榮獲一等獎(jiǎng)。這一收獲，更加堅(jiān)定了我不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研的信念。在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，我還積極參與校內(nèi)外研討活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)工作、年級(jí)復(fù)習(xí)資料的編擬和審校工作，爭(zhēng)做教育教學(xué)改革的引領(lǐng)者。

作為一名新時(shí)代的老師，我將深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，不忘初心，不辱使命，不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為辦好人民滿意的教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。