安徽省體育舞蹈競賽中學(xué)生競賽成敗歸因研究

武玲玲

（滁州學(xué)院體育學(xué)院，安徽滁州239000）

體育舞蹈競賽是表現(xiàn)難美型打分項(xiàng)目，看似沒有激烈的身體對(duì)抗，但是在比賽中要獲得勝利已經(jīng)不僅僅是靠技術(shù)本身了，心理因素對(duì)于運(yùn)動(dòng)員競賽的影響越來越重要［1］?？v觀任何世界級(jí)的體育舞蹈比賽，運(yùn)動(dòng)員在勢均力敵的情況下，誰的心理素質(zhì)好獲勝的成功率就高。目前，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員在培養(yǎng)過程中過多地重視技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的培養(yǎng)較為薄弱［2-3］。

1 研究對(duì)象與方法

本文選取安徽省參加第十三屆中國大學(xué)生體育舞蹈比賽的運(yùn)動(dòng)員，其中男生12人，女生12人。

通過學(xué)校圖書館、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等途徑，檢索體育舞蹈、歸因等關(guān)鍵詞，為本文研究提供參考。走訪心理學(xué)專家，針對(duì)體育舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練的教練員進(jìn)行溝通，聽取專家意見和建議。

本文在研究過程中針對(duì)研究內(nèi)容和研究任務(wù)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問卷發(fā)放，通過問卷的回收和整理獲得相關(guān)資料。發(fā)放問卷24份，回收有效問卷24份，回收率和有效率均為100%。

運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 韋納歸因理論

歸因是個(gè)人對(duì)自己或他人所作行為產(chǎn)生結(jié)果的原因進(jìn)行推論和分析的過程。美國著名心理學(xué)家伯納德韋納將影響人們成敗的原因歸納為能力、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣、身體狀態(tài)、外界環(huán)境。同時(shí)根據(jù)3項(xiàng)影響因素劃分了3個(gè)維度［4］，見圖1。韋納認(rèn)為任何個(gè)體的歸因過程中都在解釋自己的行為，分析行為結(jié)果的原因，無論結(jié)果如何，在分析時(shí)總是在6個(gè)因素和3個(gè)維度上進(jìn)行的［5］。

圖1 韋納歸因理論結(jié)構(gòu)示意圖

2.2 影響競賽成敗因素的描述性統(tǒng)計(jì)

從表1中看出［6］，競賽成功的學(xué)生認(rèn)為比賽成功結(jié)果最重要的影響因素是心境、能力、經(jīng)驗(yàn)和努力，得分分別是4.78、4.33、4.28、4.01。在失敗者的問卷中總結(jié)影響他們比賽結(jié)果的因素是心境、對(duì)手能力、對(duì)手勢力和能力，得分分別為 4.49、4.37、4.32、4.29。

2.3 競賽成敗歸因因素的相關(guān)分析

相關(guān)系數(shù)是檢驗(yàn)兩類現(xiàn)象發(fā)展變化方向和大小方面是否有一定關(guān)系［7］，但是兩類現(xiàn)象的因果聯(lián)系并不能夠顯示。表2～3的數(shù)據(jù)顯示，目前安徽省體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員競賽成敗歸因的分類因素和具體因素與學(xué)生的被影響程度的均在0.05或0.01以上，呈現(xiàn)顯著的相關(guān)性。

表1 影響體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員競賽成敗因素的描述性統(tǒng)計(jì)表

表2 競賽成敗歸因具體因素與被影響程度的相關(guān)分析

表3 競賽成敗歸因分類因素與被影響程度的相關(guān)分析

2.4 競賽成功歸因因素的回歸分析

相關(guān)分析只是將因素之間是否存在影響的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行了驗(yàn)證，而回歸分析是對(duì)相關(guān)因素之間影響的方向進(jìn)行了明確，也就是進(jìn)行了因果聯(lián)系的驗(yàn)證。本文采用多元回歸分析的方法對(duì)歸因因素與影響程度進(jìn)行回歸分析。

從表4中看出，當(dāng)前對(duì)運(yùn)動(dòng)員取得成功的影響因素中，能力、努力、任務(wù)難度以及運(yùn)氣4個(gè)因素作為回歸分析中主要影響因素，不僅是因?yàn)檫@4項(xiàng)因素對(duì)于競賽成功影響具有顯著性，同時(shí)也說明這4項(xiàng)因素對(duì)于體育舞蹈專業(yè)學(xué)生來講是進(jìn)行訓(xùn)練的關(guān)鍵要素。根據(jù)影響程度由大到小排列分別是能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣，得到以下標(biāo)準(zhǔn)回歸方程：

根據(jù)這些歸因因素，在課程教學(xué)過程中要注重這4方面影響因素，注重加強(qiáng)學(xué)生的歸因訓(xùn)練，另一方面也要全面分析運(yùn)動(dòng)員能夠提高競賽成功幾率的原因，切實(shí)全面提高運(yùn)動(dòng)員的成績。

表4 競賽成功下回歸系數(shù)與顯著性系數(shù)檢驗(yàn)表

2.5 競賽失敗歸因因素的回歸分析

從表5中看出，當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為導(dǎo)致其在競賽中失敗的主要因素有能力、努力、任務(wù)難度以及運(yùn)氣，這4項(xiàng)因素對(duì)于競賽失敗的影響同樣也是顯著的，借助調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析體育舞蹈專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練過程中要注重能力的提升，結(jié)合任務(wù)難度調(diào)整訓(xùn)練，要以積極地心態(tài)來面對(duì)比賽，減少失敗因素對(duì)競賽成績的影響。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)得到以下標(biāo)準(zhǔn)回歸方程：

表5 競賽失敗下回歸系數(shù)與顯著性系數(shù)檢驗(yàn)表

根據(jù)以上研究調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員的能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣在體育舞蹈競賽失敗歸因中有重要影響作用。在平時(shí)的訓(xùn)練中教師一方面要注重學(xué)生基本技能的教學(xué)，同時(shí)要增加歸因訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)比賽全面分析可能導(dǎo)致競賽失敗的重要因素，并結(jié)合自身情況對(duì)模擬競賽或往屆比賽失敗因素歸因，能夠有效針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況制定切實(shí)可行的訓(xùn)練方案，減少失敗因素對(duì)競賽成果的影響。

2.6 學(xué)生歸因性別比較分析

表6是競賽成功下學(xué)生歸因性別比較分析，表7是競賽失敗下學(xué)生歸因性別比較分析。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈專業(yè)不同性別學(xué)生對(duì)競賽成功或失敗的歸因上不存在顯著性差異。但是男生女生均在能力和努力因素的分值上較高。

表6 競賽成功下學(xué)生歸因性別比較統(tǒng)計(jì)表

表7 競賽失敗下學(xué)生歸因性別比較統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)圖2曲線走向和不同節(jié)點(diǎn)的對(duì)比發(fā)現(xiàn)男生女生對(duì)于心境歸因的重要位置產(chǎn)生一致性的認(rèn)可，這一點(diǎn)反映了學(xué)生對(duì)心理因素對(duì)比賽成績影響的重要性有了切身的認(rèn)識(shí)。但是女生認(rèn)為心境對(duì)于比賽結(jié)果的影響更大，女生自身性格本來就容易出現(xiàn)緊張情緒，一旦到了比賽場上情緒緊張勢必限制技術(shù)水平的發(fā)揮。男生將主要因素歸于能力［8-10］。各項(xiàng)得分?jǐn)?shù)據(jù)顯示，運(yùn)氣因素的得分是最低的；學(xué)生對(duì)自身能力的提高對(duì)于取得比賽勝利的認(rèn)識(shí)是值得肯定的，得分上男生比女生高；比賽取勝在心境為主導(dǎo)因素下看自身的發(fā)揮，運(yùn)氣的成分有一定的影響。

圖2 學(xué)生性別歸因因素比較

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

根據(jù)韋納的歸因理論，目前安徽體育舞蹈專業(yè)學(xué)生成功的歸因是內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的。學(xué)生對(duì)于自身競賽的成敗有著正確的歸因認(rèn)識(shí)。

歸因在男女性別上不存在顯著差異，男生女生對(duì)于成功的歸因均更注重內(nèi)部歸因，男生對(duì)于失敗的歸因也是注重內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因，而且兩者均對(duì)心理素質(zhì)重要性有一致的認(rèn)可。

體育院校學(xué)生要加強(qiáng)歸因教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們科學(xué)歸因，正確看待競賽結(jié)果。同時(shí)對(duì)于競賽失敗學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)教育和激勵(lì)教育。學(xué)校教學(xué)安排也要適當(dāng)增加競賽次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每次競賽結(jié)果科學(xué)歸因，正確認(rèn)識(shí)比賽，不斷提高自身技術(shù)水平。