健康教育知信行模式對(duì)大學(xué)生抑郁癥防治的應(yīng)用研究

于康英 ，陳哲

（1.無錫太湖學(xué)院 護(hù)理學(xué)院，江蘇 無錫 214000；2.無錫市精神衛(wèi)生中心，江蘇 無錫 214000）

0 引言

健康教育是指通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的各種活動(dòng)，通過普及健康知識(shí)（知）、建立健康態(tài)度（信）、實(shí)現(xiàn)健康行為（行）的改變，促使受教育者樹立健康意識(shí)，自覺自愿地改變不良行為，增進(jìn)全民健康。它是一項(xiàng)低投入、高產(chǎn)出的保健措施，可以有效降低疾病的發(fā)生率，以往被廣泛應(yīng)用于傳統(tǒng)疾病如高血壓、肝炎等的預(yù)防治療中，而在抑郁癥防治中的研究鮮有報(bào)道[1-3]。本研究擬就抑郁癥對(duì)我校大一學(xué)生展開健康教育活動(dòng)，研究健康教育知信行模式在大學(xué)生抑郁癥防治中的作用。

1 資料與方法

1.1 評(píng)估健康需求

對(duì)我校大一學(xué)生發(fā)放抑郁癥知信行調(diào)查問卷，就大學(xué)生對(duì)抑郁癥的認(rèn)知水平、信念態(tài)度及抑郁癥防治的有效行為展開調(diào)查。

1.2 健康教育計(jì)劃與實(shí)施

通過抑郁癥相關(guān)知識(shí)視頻、講座、學(xué)生查詢資料進(jìn)行抑郁癥預(yù)防保健畫報(bào)展示等方式進(jìn)行。

1.3 評(píng)估健康教育效果

通過重做抑郁癥知信行調(diào)查問卷、訪談方式進(jìn)行。對(duì)我校開展了健康教育的大一學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，訪談交流健康教育效果。

1.4 統(tǒng)計(jì)與分析

運(yùn)用SPSS 19.0軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)檢驗(yàn)用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 基礎(chǔ)情況

健康教育前發(fā)放抑郁癥知信行調(diào)查問卷161份，收回161份，回收率100%；健康教育后發(fā)放問卷106份，收回106份，回收率100%。

2.2 認(rèn)知部分

對(duì)抑郁癥的了解程度：健康教育前后數(shù)據(jù)對(duì)比分析如表1。說明健康教育后大學(xué)生對(duì)抑郁癥的認(rèn)知水平有大幅上升，但是認(rèn)識(shí)水平有限，可能與健康教育開展深度有關(guān)。

對(duì)造成抑郁癥的病因分析：健康教育前后數(shù)據(jù)對(duì)比分析如表2。遺傳因素、家庭因素比例上升。

表4 健康教育前后對(duì)抑郁情緒的處理方式對(duì)比分析[n（%）]

表1 健康教育前后對(duì)抑郁癥了解程度對(duì)比分析[n（%）]

表2 健康教育前后對(duì)抑郁癥病因認(rèn)知對(duì)比分析[n（%）]

2.3 信念態(tài)度部分

對(duì)抑郁癥患者的態(tài)度：健康教育前后數(shù)據(jù)對(duì)比分析如表3。

表3 健康教育前后對(duì)抑郁癥患者態(tài)度對(duì)比分析[n（%）]

2.4 行為部分

如果出現(xiàn)了持續(xù)情緒低落、思維遲緩、行為減少等抑郁情緒的解決方式：健康教育前后數(shù)據(jù)對(duì)比分析如表4。

3 討論

3.1 健康教育在抑郁癥防治中的作用

通過健康教育實(shí)踐活動(dòng)開展，提高了同學(xué)們對(duì)抑郁癥的認(rèn)知程度[4-5]。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了生理心理家庭環(huán)境因素均參與抑郁癥發(fā)病，其預(yù)防治療可以選擇藥物、心理、自我調(diào)整等多種方式。學(xué)生對(duì)自己的情緒問題更為重視，出現(xiàn)情緒問題后更加懂得調(diào)節(jié)和預(yù)防保健[6-8]。通過訪談及問卷調(diào)查分析，健康教育可有效促進(jìn)抑郁癥認(rèn)知，但對(duì)緩解抑郁情緒狀態(tài)效果有限。

3.2 發(fā)揮學(xué)校和家庭在大學(xué)生抑郁癥防治中的作用

學(xué)生對(duì)于希望得到的心理健康維護(hù)是通過心理課程、講座展開，這需要學(xué)校宣傳教育。大學(xué)生的壓力源主要來自學(xué)業(yè)就業(yè)和人際關(guān)系，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒問題需要幫助時(shí)不會(huì)首選專業(yè)心理咨詢，這會(huì)造成學(xué)生的有些心理問題不能得到有效的指導(dǎo)幫助，而學(xué)生家長(zhǎng)人生閱歷豐富，對(duì)學(xué)生比較了解，能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，家長(zhǎng)很難察覺學(xué)生的心理變化和經(jīng)常地關(guān)心幫助學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的相關(guān)情況反饋給家長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)和生活狀態(tài)，更好地應(yīng)對(duì)大學(xué)生活[9-10]。