理解動畫原理 壘實動畫制作的基石
——《動畫制作》教學(xué)關(guān)鍵點解讀

☆ 朱兆霞

（南通市第二中學(xué)，江蘇南通 226000）

理解動畫原理 壘實動畫制作的基石
——《動畫制作》教學(xué)關(guān)鍵點解讀

☆ 朱兆霞

（南通市第二中學(xué)，江蘇南通 226000）

本文通過理解動畫原理在教學(xué)中的地位、對掌握制作技術(shù)的意義、常見問題及解決策略分析，深入淺出地闡釋了在初中信息技術(shù)課程中理解動畫原理的重要性和可操作性，從而為壘實動畫制作的基石、進一步進行動畫創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

動畫原理；動畫制作

動畫影視一直是孩子甚至是成人喜聞樂見的欣賞模式，為了提高動畫制作的水平和效率，從20世紀(jì)60年代初起，科學(xué)家們就開始研究利用計算機技術(shù)來處理加工動畫，從而誕生了計算機動畫。目前，《動畫制作》已成為初中信息技術(shù)課程最主要的內(nèi)容之一，“動畫原理”的講解更是動畫制作教學(xué)中的重點和難點。但隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，動畫原理的基礎(chǔ)教學(xué)卻被忽視，甚至有人認(rèn)為電腦完全可以代替人工生成動畫。許多教師對動畫原理的教學(xué)也避重就輕、一帶而過，以致學(xué)生對動畫制作知其然而不知其所以然，進而影響了后續(xù)章節(jié)的教學(xué)。其實動畫原理是制作動畫的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，很難設(shè)計出上乘的動畫佳作。但動畫原理課相對比較枯燥，需要教師的課堂設(shè)計符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知要求，能讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲取新知，從而對動畫原理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、動畫原理在《動畫制作》單元教學(xué)中的地位

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容基礎(chǔ)模塊第三階段的“信息加工與表達”中明確要求：讓學(xué)生“學(xué)會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫，了解動畫生成的基本原理”，這正是初中階段所要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，計算機動畫制作已成為初中信息技術(shù)課程最主要的內(nèi)容之一。

《動畫制作》單元在江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)八年級課程中位于第一章，在新教材中，該單元教學(xué)內(nèi)容主要包括三大部分：第一部分是動畫基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是動畫制作的原理以及獲取計算機動畫的手段；第二部分是體驗動畫制作，主要內(nèi)容除了老教材上原有Flash基礎(chǔ)知識及其動畫制作方法外，特別增加了手工制作逐幀動畫和計算逐幀動畫的制作，由此來進一步幫助學(xué)生理解動畫的形成原理；第三部分是制作計算機動畫，主要內(nèi)容是計算機動畫制作中的關(guān)鍵技術(shù)和方法的學(xué)習(xí)。本單元包含三個部分，有兩個部分直接涉及到原理，同時在本單元的教材中多處提到“原理”，將理解動畫原理放在制作動畫的首位。如：第1節(jié)中“要制作動畫，首先要明白動畫產(chǎn)生的基本原理”，“制作動畫雖然有許多方法，但其基本原理卻是相同的”；第2節(jié)中“根據(jù)動畫原理，先一幅一幅繪制好組成動畫的各幅靜止的分解畫面，再將這些畫面按序快速播放”由此來引出手工制作逐幀動畫的方法，以及“用計算機制作逐幀動畫與手工制作的原理基本相同”來引出計算機逐幀動畫的方法。從教材的編排篇幅以及新老教材內(nèi)容的變化可以看出，編寫者越來越強調(diào)理解動畫制作的原理在《動畫制作》教學(xué)中的重要作用，學(xué)生只有在理解動畫原理的基礎(chǔ)上，才能進行動畫制作的學(xué)習(xí)。

二、理解動畫原理對學(xué)生掌握動畫制作技術(shù)的意義

有人說現(xiàn)在計算機科技的發(fā)展日新月異，讓電腦自動生成動畫，加快速度，省時省力。的確，以前一部120分鐘的《大鬧天宮》動畫長片，需要幾十位動畫工作人員花費三年多時間、畫10萬多張畫面才能完成。而現(xiàn)在的三維動畫《功夫熊貓》，用電腦進行制作只需要兩年時間就能夠完成。電腦的作用的確非常明顯，省了不少人力物力。面對這些，我們的教育者是不是就應(yīng)該急功近利、急于求成，在學(xué)習(xí)動畫制作時就直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)電腦軟件，而忽視了動畫原理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)呢？電腦真的能直接生成完美的動畫嗎？

《功夫熊貓》電影開始有“阿寶做夢”的一段場景,場景采用了2D手繪動畫形式，短短2分鐘的電影呈現(xiàn)，其實是由十多位畫師合力創(chuàng)作了3000幅畫，整整用了3個月時間才完成，由此可以看出手繪動畫在電影中的特殊作用。很多動畫的重要部分，尤其是復(fù)雜的動態(tài)制作，都是需要人工完成的。電腦生成的動畫，只能是簡單、生硬的，甚至有些是錯誤的，而且造型模板化、程序化，這就要求動畫制作者對其進行二次加工。

對于義務(wù)教育階段動畫制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須先了解動畫的原理。因為動畫原理的理論可以幫助學(xué)生理解事物的運動規(guī)律，并且把這些規(guī)律運用到學(xué)生的動畫制作實踐中，從而使作品具有更好的表現(xiàn)力，制作出高質(zhì)量的動畫，進而達到綱要中提出的“為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)”的要求。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)動畫原理中常見問題以及解決策略

1.問題一：學(xué)生熱衷于動畫的制作，而對動畫原理不感興趣

解決策略：本章內(nèi)容的教學(xué)對象為初二（八年級）學(xué)生，在初一的信息技術(shù)課中，他們已經(jīng)掌握了基本的計算機操作和一些常用軟件的使用，具有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。同時，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和游戲等也接觸了一些動畫，對于動畫制作興趣濃厚，躍躍欲試。此時教師應(yīng)該因勢而動，把學(xué)生的這種興趣有效地保留并加以強化。比如，對于視覺暫留的動畫基本原理，如果教師簡單地采用“講授”式進行教學(xué)，僅僅把動畫的原理如講解說明書一樣講授給學(xué)生，必然會使原本生動有趣的動畫課變得索然無味、不容易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大大減弱，課堂教學(xué)效率降低。但如果能設(shè)計出一個精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對動畫的原理產(chǎn)生興趣,整節(jié)課也就成功一半了！教師不妨從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，尋找生活中的“視覺暫留”現(xiàn)象：風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、陀螺的旋轉(zhuǎn)等會使視覺產(chǎn)生連續(xù)感覺的實例，然后再用幾個逐幀動畫的例子，進一步演示講解“視覺暫留特性”，那就會達到事半功倍的效果。學(xué)生也可以通過實踐，親自動手利用已學(xué)過的PowerPoint制作一個連續(xù)播放的幻燈片來體驗這一原理，從而激發(fā)起自己的求知欲。

2.問題二：學(xué)生在動畫原理課上的操作熱情如何釋放

解決策略：動畫原理的教學(xué)內(nèi)容雖然理論性較強，但教學(xué)對象是初中生，而且信息技術(shù)課是一門綜合實踐課程，操作實踐是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)。因此，除了通過尋找生活中的“視覺暫留”現(xiàn)象讓學(xué)生理解原理之外，還要讓學(xué)生在做中學(xué)，加深對知識的理解。教材上的實踐學(xué)習(xí)部分要求用Ulead GIF Animator軟件分解一組GIF動畫，提取GIF動畫文件中的靜止圖片，恰好提供了這個機會，通過實踐讓學(xué)生完成提取圖片的同時，又進一步加深了學(xué)生對動畫原理的理解，達到一舉多得的目的。此外，教師也可以提供一些動畫制作素材讓學(xué)生進行制作，比如“豹子奔跑”、“動態(tài)生日賀卡”等GIF動畫也是不錯的選擇。如果課堂時間充裕，教師還可以將上述兩種實踐活動配合起來進行，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在實踐中更好地理解動畫原理，為后續(xù)的動畫制作章節(jié)做好鋪墊，學(xué)生的操作熱情也能夠得到充分釋放。

3.問題三：學(xué)生只關(guān)注動畫的表象，而忽略了其滲透出的人文情懷

解決策略：《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出，“信息技術(shù)課程既堅持學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本能力的建構(gòu)，也強調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生信息意識、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價值觀?！毙畔⒓夹g(shù)課既要讓學(xué)生掌握一門技能，還應(yīng)該注重思想文化和精神內(nèi)涵的滲透。我國的動畫發(fā)展歷史悠久，如何把這樣的文化和情感傳授給學(xué)生呢？教師可以通過播放國產(chǎn)傳統(tǒng)動畫的視頻片段，讓學(xué)生在觀看視頻中體會中國傳統(tǒng)動畫的藝術(shù)精髓。通過介紹我國動畫的發(fā)展歷程，了解我國動畫藝術(shù)大師對世界動畫文化藝術(shù)的貢獻；通過了解不同種類的動畫片，感受多元化的民族藝術(shù)，增添學(xué)生的民族自豪感。

另外在本章的學(xué)習(xí)中，可能會涉及從網(wǎng)上下載圖片、動畫等素材，教師可以把對學(xué)生進行版權(quán)意識的教育融匯到整個教學(xué)過程中。

4.問題四：如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動畫在信息表達方面的獨特性

解決策略：對于過程事實的描述，動畫信息的渲染效果要強于一般的圖形、圖像，特別是在表達思想上具有直觀、具體的特點。因為它既描述了一個立體的空間，又顯示出流逝的時間，從而產(chǎn)生了與人的心理極其合拍的“活”效應(yīng)。在動畫制作中，教師可以采用幽默、夸張、特寫等多種手法使動畫更形象生動。

如何正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動畫在表達思想上的特點呢？教師可以采用范例分析法，通過對幾部動畫作品進行分析，讓學(xué)生了解動畫信息在表達主題中的作用和特點，明確運用動畫信息能夠更好地表達事物的變化過程的思想，培養(yǎng)學(xué)生客觀分析評價動畫在表達主題中的效果與特點、合理運用動畫信息的能力?；谶@種范例教學(xué)方法，教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精選出涵蓋動畫表達事物變化的典型范例，通過對范例的創(chuàng)意設(shè)計、畫面色彩的搭配、素材的選取、技術(shù)處理等方面的分析，讓學(xué)生感受動畫在描述事物的動態(tài)變化時的生動、形象和真實，進一步拓展到對動畫信息表達特點的理解。通過對不同作品進行評價，提高學(xué)生對動畫作品的鑒賞能力，以及根據(jù)主題和表達目標(biāo)的需求選擇動畫的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和正確的信息應(yīng)用意識。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在課程改革的浪潮之中，信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定雖然不盡相同，但是對于《動畫制作》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解動畫原理，壘實動畫制作的基石，應(yīng)該是恒定不變的教學(xué)目標(biāo)。

[1]江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(2013年修訂)[S].2013.

[2]李生元.蘇科版初中信息技術(shù)[M].江蘇:江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社,2015.

[編輯：閆長松]

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1671-7503（2017）09-0077-03