啟發(fā)式教學(xué)在高職院校乒乓球教學(xué)中運用的實驗研究

馮譽隆

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，廣東 肇慶 526070）

目前，啟發(fā)式教學(xué)在各個學(xué)科領(lǐng)域得到了廣泛地運用。所謂啟發(fā)式教學(xué)，是指在進(jìn)行教育活動的過程中，受教育的對象在教師的組織安排下，運用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方式，讓受教育者在教學(xué)過程中處于一種積極主動的狀態(tài)，從而主動獲取知識、技能，高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到陶冶情操、促進(jìn)人格的形成。通過筆者查閱相關(guān)資料，總結(jié)前人的研究成果和觀點認(rèn)為，啟發(fā)教學(xué)的運用，并不是一種具體的教學(xué)方式或者說手段，它更應(yīng)是一種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，是一種教育的理念。具體來說，運用啟發(fā)式教學(xué)，教師應(yīng)采用一切手段激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主、主動學(xué)習(xí)。因此，將這種教學(xué)指導(dǎo)思想運用到體育教學(xué)中，特別是乒乓球教學(xué)過程中，具有重要的意義。高職階段的學(xué)生，經(jīng)過基礎(chǔ)教育的洗禮，特別是在基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)模式影響下，往往對大學(xué)體育教學(xué)較難激發(fā)興趣。但是，如果能改變基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)模式，在其體育教學(xué)過程中采取誘導(dǎo)教學(xué)法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。在高職乒乓球教學(xué)中，筆者通過“移植”啟發(fā)教學(xué)模式或者說指導(dǎo)思想，在乒乓球教學(xué)過程中進(jìn)行嘗試，通過對乒乓球基本技術(shù)學(xué)生過程中設(shè)置問題，引導(dǎo)高職院校學(xué)生進(jìn)行積極思考，主動交流學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)動作的觀點、看法，通過主動學(xué)習(xí)獲取乒乓球技術(shù)的知識、技能，從而更加有效地完成乒乓球技術(shù)的學(xué)習(xí)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

啟發(fā)式教學(xué)在高職院校乒乓球教學(xué)中的運用。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書館中的電子文獻(xiàn)庫，以“乒乓球教學(xué)”和“啟發(fā)式教學(xué)”為關(guān)鍵詞，查閱了近10年的文獻(xiàn)20篇，挑選15篇進(jìn)行認(rèn)真、多次地深讀，掌握了前期相關(guān)研究的主要觀點和趨勢，為撰寫本文奠定了理論基礎(chǔ)，也豐富了筆者的研究思路。

1.2.2 實驗法 （1）實驗時間：2017年3—6月。

（2）實驗地點：肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。

（3）實驗對象：抽取肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校兩個教學(xué)班，共90人為實驗對象。實驗班、對照班45人。女生66人，男生24人，平均年齡18.59歲。

（4）實驗步驟：實驗前分別對實驗班和對照班在進(jìn)行基本技術(shù)水平測試。主要指標(biāo)是基本技術(shù)，包括正手攻球、反手推擋、正手發(fā)球。實驗結(jié)束后，實驗班和對照班同時參加乒乓球期末考試測評，內(nèi)容均為正手攻球、反手推擋、正手發(fā)球。

（5）組織教法：采用整群抽樣法，將參加本次教學(xué)實驗的學(xué)生分成實驗班與對照班分別進(jìn)行教學(xué)實驗，實驗班與對照班在教學(xué)內(nèi)容上完全相同，但在教學(xué)方法上采用不同的教法，都由筆者負(fù)責(zé)教學(xué)。每周授課2課時，共32課時。

（6）教學(xué)內(nèi)容和手段：根據(jù)肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校體育教學(xué)大綱要求，結(jié)合乒乓球課的教學(xué)規(guī)律，選擇了乒乓球正手攻球、反手推擋和發(fā)球3項內(nèi)容為教學(xué)的主要教材。采取課堂集中授課的形式進(jìn)行教學(xué)。這3項內(nèi)容是乒乓球技術(shù)中最基礎(chǔ)的動作，是乒乓球的基本功，教學(xué)內(nèi)容的安排符合乒乓球教學(xué)的基本規(guī)律。

（7）對照組的教學(xué)方法：①學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動；②學(xué)習(xí)正手攻球、推擋和發(fā)球。教學(xué)步驟是教師先講解，然后示范；③學(xué)生練習(xí)教師所教動作，然后教師糾錯、學(xué)生再練習(xí)；④學(xué)生做整理運動。

（8）實驗組的教學(xué)方法：①學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動；②學(xué)習(xí)正手攻球、推擋和發(fā)球，觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知攻球、推擋和發(fā)球的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)；③引導(dǎo)學(xué)生討論，如何掌握關(guān)鍵技術(shù)；學(xué)生嘗試性練習(xí)、教師對學(xué)生的方案進(jìn)行點評和補(bǔ)充；學(xué)生自我總結(jié)；④學(xué)生做整理運動。

（9）考核方法：對實驗組和對照組的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的考核，考核內(nèi)容和考核方法完全相同。考核成績評定為：正手攻球和反手推擋各測試3次，統(tǒng)計每次攻球、推擋的總次數(shù)，取3次的平均數(shù)為最終成績。正手發(fā)球10個進(jìn)行技評。邀請本校體育教研室乒乓球?qū)ｍ椊處?人進(jìn)行打分，取平均分為最終成績。技評標(biāo)準(zhǔn)見表1。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 采用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

表1 技評標(biāo)準(zhǔn)表

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié) 果

2.1.1 實驗前的測試 對測試成績數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)檢驗，由統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析可知（表2），實驗班與對照班學(xué)生的乒乓球初始水平都比較低，且實驗班和對照班的學(xué)生處于同一水平層面上。

表2 實驗組和對照組實驗前3項指標(biāo)的測試結(jié)果

2.1.2 實驗后兩組成績差異顯著性檢驗通過表3實驗組和對照組實驗后對正手攻球、反手推擋、正手發(fā)球3項技術(shù)指標(biāo)考核結(jié)果的數(shù)據(jù)均數(shù)統(tǒng)計來看，實驗組與對照組3項技術(shù)考核數(shù)值 T 檢驗結(jié)果顯示P＜0.05，具有顯著性。但學(xué)生們正手攻球、反手推擋、正手發(fā)球3項技術(shù)的進(jìn)步是通過教學(xué)中的努力而取得的，并不是偶然因素造成的。這就說明啟發(fā)式教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式在提高學(xué)生掌握運動技術(shù)的教學(xué)效果更明顯。

表3 實驗組實驗前后3項指標(biāo)測試結(jié)果

2.2 分 析

在高職乒乓球教學(xué)的過程中，教師要達(dá)到的教學(xué)效果，并不應(yīng)只是讓學(xué)生初步形成乒乓球發(fā)球、推擋、攻球這些基本的技術(shù)動作，關(guān)鍵還得讓學(xué)生明白這些動作的技術(shù)要領(lǐng)，領(lǐng)悟動作核心元素，換而言之，要讓學(xué)生明白為什么是這樣做？否則學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.2.1 體現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 對照組采用的教學(xué)模式過度的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生尊師重道的重要性，學(xué)生在很大程度上要無條件的服從教師的安排，致使學(xué)習(xí)成為一種被動模式，枯燥無味，減少了學(xué)生與教師之間的交流，使師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，這些都極其不利于更好地開展乒乓球教學(xué)和訓(xùn)練工作。另外，通過觀測整個教學(xué)過程，對照組在進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往重視的是教學(xué)任務(wù)的完成度，教學(xué)手段主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講解要領(lǐng)、示范、學(xué)生練習(xí)，然后進(jìn)行糾錯。這種教學(xué)的模式，對照組學(xué)生表述，他們覺得非常乏味、無聊。關(guān)鍵是教師通常不能通過互動第一時間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，缺少對學(xué)生的內(nèi)在關(guān)注，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)，阻礙了學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。實驗組通過啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生和教師之間是處于一種互動而且融洽的關(guān)系，這種微妙的關(guān)系轉(zhuǎn)換，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步積極主動配合乒乓球教師的教學(xué)。實驗組采用啟發(fā)式教學(xué)，由于啟發(fā)教學(xué)指導(dǎo)思想的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中設(shè)置相關(guān)的問題，同時注重不斷引導(dǎo)學(xué)生，教師自然而然地會將注意力集中在學(xué)生學(xué)習(xí)的情感上來，通過與學(xué)生的互動，及時誘導(dǎo)，達(dá)到了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的積極性。

2.2.2 啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想的主要特征之一在于注重教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。訪談實驗組學(xué)員，學(xué)生普遍認(rèn)為，教師采取啟發(fā)式教學(xué)，讓他們感覺學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的環(huán)境輕松愉快，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的自由度高，能夠有效地增加學(xué)生對學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的熱情。學(xué)生帶著乒乓球推擋、發(fā)球和攻球技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，如何掌握相關(guān)技術(shù)的重點和難點等問題，進(jìn)行質(zhì)疑和探討，通過學(xué)生與教師、與同伴、與小組成員等進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行啟發(fā)式地思考，然后通過自身的實踐，以及結(jié)合教師和同學(xué)的反饋，進(jìn)行總結(jié)、歸納和分析，找出自己錯誤動作所在，整個教學(xué)過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)性。此外，在整個教學(xué)過程中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，通過啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，解決乒乓球技術(shù)教學(xué)過程中個體存在的問題。整個啟發(fā)式教學(xué)對比傳統(tǒng)教學(xué)，亮點在于它打破了傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，更多的時間交給學(xué)生自由掌握，主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)生更能積極、主動地學(xué)習(xí)。高職乒乓球教學(xué)過程中，乒乓球教師要善于把握學(xué)生的情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，保持愉快積極的心情，這樣教師才能夠更好地和學(xué)生融為一體。高職乒乓球教師，還要進(jìn)一步全面把握每個學(xué)生的心理特征，多給予他們一點關(guān)愛，特別是對學(xué)習(xí)技能較差的同學(xué)多一些鼓勵，如此一來，在與其建立融洽、合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，才更易于激發(fā)學(xué)生對于乒乓球的興趣，從而達(dá)到提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間完全相同的條件下，啟發(fā)式教學(xué)取得了比傳統(tǒng)教學(xué)更好的效果，建議合理廣泛地采用啟發(fā)式教學(xué)。

3.1.2 啟發(fā)式教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的自主性、興趣性，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新意識。

3.1.3 啟發(fā)式教學(xué)能促使學(xué)生獨立思考，積極思維，在融會貫通掌握知識的同時，充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)新能力，從而形成一個具有自我特色的學(xué)習(xí)體系，有利于后續(xù)運動技能的學(xué)習(xí)。

3.2 建 議

3.2.1 啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)效果固然好，但是并不是千篇一律的。在不同的科學(xué)、不同的體育教學(xué)項目、特別是不同的群體都要做到區(qū)別對待、有的放矢。在高職院校乒乓球教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求乒乓球教師要充分掌握學(xué)生群體的學(xué)習(xí)技術(shù)狀況、心理特征，深入掌握乒乓球教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)重點、難點和核心技術(shù)。要根據(jù)學(xué)生的具體情況，接近學(xué)生本真，從實際出發(fā)，解決實際問題。通過啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3.2.2 任何一種教學(xué)方法都有其存在的價值。在進(jìn)行教學(xué)方法選用時，我們不能完全否定傳統(tǒng)教學(xué)方法的價值，而是要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，運用到啟發(fā)教學(xué)中去，從而使得啟發(fā)式教學(xué)更有教學(xué)效果。