高中美術(shù)課堂示范教學(xué)策略探究

黃志炫

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美意識及藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，并逐漸受到廣大教育者所重視，在美術(shù)教學(xué)中，只有高效且實用的教學(xué)方法才能從真正意義上提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，而示范教學(xué)法最為突出的特點(diǎn)或最為顯著的作用就在于能夠極大的推動課堂教學(xué)有效性?；诖?，本文將從“分層示范、提高效率”“信息技術(shù)，優(yōu)化示范”“結(jié)合生活，創(chuàng)新示范”三個方面進(jìn)行分析，談一談高中美術(shù)課堂示范教學(xué)策略探究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);示范教學(xué);分層;信息技術(shù);生活

示范教學(xué)法是新課改以來一種行之有效的課堂教學(xué)方式，它主要是指根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平進(jìn)行具有針對性和高效性的課堂示范教學(xué)，對提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的美術(shù)綜合能力有著十分重要的積極作用。但不容樂觀的是，由于長期以來受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)如今的高中美術(shù)課堂示范教學(xué)仍存在諸多問題，如，教師的教學(xué)理念較為落后、傳統(tǒng)，教學(xué)方式過于單一、死板，致使課堂教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣“消失殆盡”，大大降低了課堂示范教學(xué)效率，教學(xué)效果“杯水車薪”。因此，如何改變這些現(xiàn)狀及發(fā)揮出課堂示范教學(xué)的優(yōu)勢作用，從本質(zhì)上提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量顯然已成為每個教師不得不深思的重要問題。

一、分層示范、提高效率

分層示范，毋庸置疑，它是指教師依據(jù)學(xué)生的興趣、能力、美術(shù)基礎(chǔ)、性格等來實施分層示范教學(xué)。另外，據(jù)相關(guān)研究表明，分層示范教學(xué)對挖掘?qū)W生美術(shù)潛能、提升美術(shù)教學(xué)效率以及幫助學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)信心有著十分重要的推動作用，可謂是“舉足輕重”。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要以分層教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)及美術(shù)水平有針對性的展開示范教學(xué)，最大限度的讓每個學(xué)生都能產(chǎn)生獲取知識的愉悅感以及掌握知識的自豪感，以期能夠使每位學(xué)生都能夠從課堂示范教學(xué)中學(xué)有所成、學(xué)有所獲，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力的發(fā)展與提升。

例如：在教學(xué)“走進(jìn)抽象藝術(shù)”這一課時，為了提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，我會采取分層示范教學(xué)方式展開教學(xué)，如，我會根據(jù)學(xué)生的美術(shù)能力將學(xué)生進(jìn)行合理分組，即：“將色彩基礎(chǔ)較好的學(xué)生分為一組，將空間觀念較強(qiáng)的學(xué)生分為一組?！苯又以贋閷W(xué)生講解抽象化的鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生從形式與色彩、構(gòu)圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視、光影與運(yùn)動等方面理解抽象藝術(shù)作品的藝術(shù)美;最后，我再為各組學(xué)生分別示范抽象畫的繪制方法，如，色彩組的學(xué)生，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對色彩知識的見解大膽利用色彩的冷暖關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)作;空間組的學(xué)生，我會鼓勵改組學(xué)生對教室的空間結(jié)構(gòu)運(yùn)用多種繪制方法進(jìn)行創(chuàng)作。這樣一來，能夠大大提高課堂示范教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)，優(yōu)化示范

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育信息化改革推動了教育教學(xué)的發(fā)展，對于高中美術(shù)課堂示范教學(xué)也是如此，將信息技術(shù)引入課堂示范教學(xué)當(dāng)中已成為一種發(fā)展趨勢，它能夠使課堂教學(xué)過程變得更具有趣味性，有助于使學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生極大的興趣和學(xué)習(xí)熱情;教學(xué)知識變得更為直觀、生動、形象，有助于學(xué)生理解和掌握。因此，在高中美術(shù)課堂示范教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，將示范內(nèi)容以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一來，既能夠給予學(xué)生視覺上一定的沖擊力，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性，也能夠有效的優(yōu)化示范過程，更便于學(xué)生理解掌握，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。

例如：在教學(xué)“探尋中外建筑藝術(shù)”這一課時，為了能夠使學(xué)生對中國古代建筑藝術(shù)的重要成果及其特點(diǎn)有個更為深刻的認(rèn)識，我會利用多媒體輔助教學(xué)，如，利用多媒體為學(xué)生展示《故宮》、《長城》、《頤和園》等優(yōu)秀古建筑圖片或者是三維景象，使更為直觀、清晰地認(rèn)識到該類建筑的結(jié)構(gòu)特征，接著再為學(xué)生示范鑒賞該類建筑特點(diǎn)的方法，并帶領(lǐng)學(xué)生著重分析古建筑的特點(diǎn)，像，建筑外觀的色彩運(yùn)用、木結(jié)合體系、空間布局等，從而有效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)合生活，加深理解

藝術(shù)源于生活而高于生活，生活中處處充滿著藝術(shù)的氣息。而美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其大量教材內(nèi)容都與生活有著密切的聯(lián)系，將美術(shù)課堂示范教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，既能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的詮釋出對生活的美學(xué)表達(dá)，也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)造能力發(fā)展。因此，在高中美術(shù)課堂示范教學(xué)中，教師除了要教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的美術(shù)技巧和理論知識外，也要結(jié)合生活中的物體和案例來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“美術(shù)鑒賞及其意義”這一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力，在課堂教學(xué)中，我除了會利用一些典型的美術(shù)作品來指導(dǎo)學(xué)生從作品的社會、歷史、文化背景等方面進(jìn)行鑒賞外，我還會從生活的角度培養(yǎng)學(xué)生對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力個感受力，如，學(xué)生在日常生活中通常喜歡用手機(jī)拍攝一處自己認(rèn)為好看的景色，我會引導(dǎo)學(xué)生從色彩、造型、構(gòu)圖等方面鑒賞此處景色給人不同的審美享受，以期加深學(xué)生對美術(shù)鑒賞意義的理解。

綜上所述，示范教學(xué)在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用，科學(xué)、合理地運(yùn)用示范教學(xué)法，不僅能夠大大的提升課堂教學(xué)效率，而且也能夠充分地發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛力，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力。因此，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力，以期開發(fā)、研究出更為高效的課堂示范教學(xué)策略，為學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展和美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程文娟.美術(shù)教學(xué)中的示范教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：106.

[2]朱夢笛.“示”之多元 以美為“范”——以生為本進(jìn)行有效示范教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2018（15）：158.