人文關(guān)懷理念在中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

賀曉瑾

摘 要：中職院校在人才培養(yǎng)以及教育創(chuàng)新過(guò)程中，其本質(zhì)目標(biāo)不單純地只是為了讓專業(yè)文化傳承得以實(shí)現(xiàn)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)生的各方面能力都會(huì)有所提升。本文以語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)為基點(diǎn)，對(duì)引入人文關(guān)懷理念進(jìn)行探討，以期通過(guò)該研究能夠?yàn)閯?chuàng)新教育提供理論上的參考，全面提升中職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人文觀念；應(yīng)用；中職語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳播信息的方式不斷變化，教育資源也因此有了更加系統(tǒng)的依據(jù)。當(dāng)前，教育工作者在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，一定要考慮到如何才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，人文關(guān)懷理念的應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化和創(chuàng)新教育能夠起到很好的積極作用。但就目前中職語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)狀來(lái)看，部分教育工作者素養(yǎng)不高、教育功利化、人資資源短缺等現(xiàn)象仍然存在，一定程度上制約了人才的培養(yǎng)，中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用人文教育理念，能夠讓教育工作者更清楚地了解學(xué)生的需求，相應(yīng)的也能夠觀察到現(xiàn)教育環(huán)境有怎樣的變化。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)行分析，立足于以學(xué)生發(fā)展為中心，優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容涉及，全面提升教育教學(xué)效果。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用人文關(guān)懷理念現(xiàn)狀及不足

（一）教育功利化現(xiàn)象普遍

通過(guò)分析當(dāng)前中職院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中一些邊緣化的教學(xué)現(xiàn)狀普遍存在，對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，以及沒(méi)有很好地重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是造成這一現(xiàn)象的主要原因。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生受教育情況勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)偏頗，也不利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。所以，中職院校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用人文關(guān)懷理念應(yīng)當(dāng)作為教育重點(diǎn)。教育工作者要深刻分析和把握優(yōu)化和創(chuàng)新教育的目的，學(xué)生的發(fā)展才是教育的根本目標(biāo)，要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中功利性現(xiàn)象進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才能更好地在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用人文關(guān)懷理念。

（二）部分語(yǔ)文教育工作者人文素養(yǎng)不高

當(dāng)前人們受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展的影響，在生活和工作中會(huì)從利益的角度去評(píng)價(jià)社會(huì)中的人文價(jià)值，但是卻沒(méi)有關(guān)注到自身的人文素養(yǎng)高低。這一問(wèn)題同樣的也出現(xiàn)在中職語(yǔ)文教學(xué)中，部分語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有意識(shí)到自己的人文素養(yǎng)不高，在個(gè)人言行舉止上有很多不足之處，忽視了個(gè)人素養(yǎng)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有很好地引入人文關(guān)懷理念，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神存在一定的負(fù)面影響。

（三）人文教育理念在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)程度不高

語(yǔ)文課程屬于一門相對(duì)基礎(chǔ)的課程，但是在中職這樣的專業(yè)院校中，其地位普遍不高，通常情況下都沒(méi)有得到中職院校的重視。相應(yīng)的也會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)中人文教育理念對(duì)學(xué)生的熏陶，同時(shí)大部分中職院校的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課程可有可無(wú)，在語(yǔ)文課程開(kāi)展過(guò)程中，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課走神，還有部分學(xué)生會(huì)逃課。在這樣的背景下，語(yǔ)文課程開(kāi)展難度較大，人文教育理念的滲透更無(wú)從談起。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中有效應(yīng)用人文關(guān)懷理念的對(duì)策

（一）加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)人文性創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)，人文精神也通過(guò)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。所以，在創(chuàng)新當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能只重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，要加強(qiáng)思維教學(xué)和人文關(guān)懷的結(jié)合，這樣才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才打好基礎(chǔ)。有對(duì)中職院校教學(xué)現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，大部分中職院校的學(xué)生沒(méi)有很好的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯分析能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)建立以人文教育為重點(diǎn)的教育模式，比如說(shuō)在《沙塵暴——沉重的思考》教學(xué)過(guò)程中，教師可以分析當(dāng)前的人口、生態(tài)和環(huán)境現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的生態(tài)壞境有所了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的思想。這是人文教育科學(xué)創(chuàng)新的最新理念。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地將人文精神滲透到學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)和閱讀能力培養(yǎng)中，讓學(xué)生在發(fā)展自身能力的同事，開(kāi)闊了事業(yè)，也提升了自身的素養(yǎng)。

（二）深刻理解語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)本質(zhì)

中職院校重技術(shù)學(xué)習(xí)，輕語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)前中職院校普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。大部分院校雖然開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文課程，但是沒(méi)有科學(xué)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的陶冶以及激發(fā)學(xué)生靈感的作用不強(qiáng)。因此，學(xué)校和語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的同事，要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如說(shuō)在講授《個(gè)人發(fā)展文書》一課時(shí)，教師要充分融合教學(xué)環(huán)境和人文關(guān)懷理念，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行全面的分析，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師還需要加強(qiáng)對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)的提升，教師個(gè)人素養(yǎng)的高低也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響。其次教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，盡可能地運(yùn)用生活實(shí)際案例對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高進(jìn)行熏陶，這些都是有效提升語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)應(yīng)用的有效途徑。

（三）構(gòu)建多元化人文素養(yǎng)教育理念

中職學(xué)校以及中職學(xué)校語(yǔ)文教育工作者要對(duì)人文素質(zhì)教育理念進(jìn)行多元化構(gòu)建，這是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。在構(gòu)建多元化教育過(guò)程中，教師首先要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，積極引入現(xiàn)代化和國(guó)外先進(jìn)教育思想，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。另外，要充分融合語(yǔ)文教育思想、文化以及內(nèi)容，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，要盡可能低對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析。同時(shí)，語(yǔ)文教師要注重語(yǔ)文課程內(nèi)容的情感熏陶和美育作用，這對(duì)于提升學(xué)生的思想品質(zhì)和鑒賞美的能力都有一定積極影響。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前中職院校學(xué)生綜合能力培養(yǎng)過(guò)程中，人文關(guān)懷理念對(duì)學(xué)生的熏陶和滲透作用重要性是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和教育工作者必須意識(shí)到的，同時(shí)，還要了解在當(dāng)前的教育教學(xué)中有哪些不足存在于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用人文關(guān)懷理念中，要對(duì)這些不足和問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)，并提出有效解決方案。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身，提升個(gè)人素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的提高能夠產(chǎn)生一定的積極效果。相應(yīng)的，課程理念的創(chuàng)新也是教師應(yīng)當(dāng)注重的，這對(duì)于教學(xué)效果的提升，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有推動(dòng)作用。

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