情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

王霖

摘 要：在小學(xué)的學(xué)習階段，小學(xué)語文占據(jù)了非常重要的地位，同時，語文這門學(xué)科的學(xué)習不僅僅要掌握書本上的知識，同時要求學(xué)生在學(xué)習語文的過程中感悟豐富的情感，情感教育對于小學(xué)生語文學(xué)習具有一定的促進作用。在小學(xué)階段，語文是十分重要的學(xué)科，可以使得學(xué)生在學(xué)習過程中體會到人生意義和價值觀的具體內(nèi)涵，有助于學(xué)生表達能力的提升，從而提升學(xué)生對情感的認知。隨著我國素質(zhì)教育的不斷完善和提高，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)朝著素質(zhì)化教育展開，因此，情感教育備受關(guān)注。通過對小學(xué)生實施情感教育，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的情感，促進學(xué)生對生活和工作的積極性。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)語文；運用

現(xiàn)階段，情感教育是新課程改革的趨勢下實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要的教學(xué)方法，同時對小學(xué)生語文素質(zhì)教育的培養(yǎng)也起到至關(guān)重要的地位。對小學(xué)語文中加入情感教育能夠正確的引導(dǎo)小學(xué)生管理自身的情感問題，加強情感的交流與溝通，能夠及時的了解小學(xué)生內(nèi)心的真實情感。在進行小學(xué)語文教學(xué)情感教育的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該遵循以人為本的理念，在對小學(xué)生進行語文教學(xué)的過程中，加入情感教育，使得小學(xué)生能夠真正的領(lǐng)悟到情感教育的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生形成積極的、健康的心理。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

情感是人身體中特有的一種心理現(xiàn)象，是和其他情緒不同的，是在人們內(nèi)心深處所要表達的一種心理。通過對學(xué)生進行情感教育，有利于更好的實現(xiàn)小學(xué)生的情感教育目標。傳統(tǒng)的教育，教師只是著重培養(yǎng)小學(xué)生的課本知識，而忽視了對小學(xué)生的情感教育，對小學(xué)生的成長非常不利。新的教學(xué)目標是加強小學(xué)生的情感教育，更加尊重學(xué)生的情感體驗，使得小學(xué)生在語文學(xué)習的過程中體驗到了很多的情感感悟，從而不斷的提高小學(xué)生對情感的把握。在進行小學(xué)生的情感教育過程當中，小學(xué)生的心理特點和日常心理活動，都對小學(xué)生對學(xué)習的重視程度有深刻的影響，因此，教師應(yīng)該不斷的完善自身的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)思維，實現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)化教育不斷提高。教師要在教學(xué)過程中不斷的引導(dǎo)小學(xué)生朝著情感教育的方向出發(fā)，提高課堂教學(xué)的有效性。情感教育不僅僅可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)，同時，能夠使得師生之間的關(guān)系更為融洽，促進師生之間的情感。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教育的實施策略

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)情景引發(fā)學(xué)生情感上的需求

在不同的教學(xué)環(huán)境中，會產(chǎn)生不同的學(xué)習氛圍，因此，教師要努力為學(xué)生營造教學(xué)情境，使得小學(xué)生在課堂教學(xué)情境中領(lǐng)悟豐富的情感教育，通過課堂的優(yōu)化，能夠讓小學(xué)生有身臨其境的感覺，引發(fā)學(xué)生的情感需求。小學(xué)語文教師在日常上課的時候，應(yīng)該著重為小學(xué)生營造適合激發(fā)小學(xué)生情感需求的課堂環(huán)境，使得小學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中不斷的領(lǐng)悟情感教育，促進小學(xué)生在掌握知識的同時，也能夠?qū)η楦薪逃猩羁痰陌盐眨瑥亩岣哒n堂的效率。例如，在小學(xué)語文教材中《尊嚴》課題中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的語境，來為小學(xué)生營造教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生對情感的需求，使得小學(xué)生通過對這篇文章語句和語調(diào)的練習中，不斷的深入到人物的真實生活中，了解人物存在的意義和本質(zhì)。讓學(xué)生意識到自尊、自愛對一個人一生的影響。

（二）結(jié)合教材充分的挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素

在小學(xué)語文課本中，存在多種的情感因素，這些情感因素對于小學(xué)生來說并不陌生，但是讓他們自己找到所蘊含的哪些情感，并不容易。同時，這些情感因素對小學(xué)生的情感教育是有一定的推動作用的，情感因素要由教師激發(fā)，小學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的情感。因此，小學(xué)語文教師在日常授課的過程當中，要根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，從教材出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生的真實情感流露，從而體現(xiàn)出小學(xué)生的情感需求。

（三）利用多媒體幫助學(xué)生形成生動形象的認知

在現(xiàn)代社會的互聯(lián)網(wǎng)大背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習已經(jīng)成為了趨勢。多媒體因其自身所具有的強大的優(yōu)越性，被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，成為了教師教學(xué)不可缺少的工具?，F(xiàn)代化發(fā)展與科技進步的結(jié)合，出現(xiàn)了多媒體，同時也為小學(xué)語文的教學(xué)注入了創(chuàng)新性的因素，對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了強大的推動力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生的情感，實現(xiàn)情感教育。

（四）巧用生活實際讓小學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴

小學(xué)語文教學(xué)和日常生活實具有緊密聯(lián)系的，語文這門學(xué)科和生活的聯(lián)系最為緊密，因為大多數(shù)這門學(xué)科的材料都是來自于生活。因此，小學(xué)語文教師可以利用生活實際引導(dǎo)小學(xué)生進行語文學(xué)習，并且按照生活上所發(fā)生的事情，積極引導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生情感。小學(xué)語文教師應(yīng)該讓小學(xué)生掌握知識點和相關(guān)的課本知識的前提下，拓展知識面，豐富小學(xué)生的內(nèi)在思想，激發(fā)小學(xué)生的潛能，加深情感體驗，有效的實現(xiàn)情感教育的目標。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生的情感教育對小學(xué)生來說是十分必要的，教師要不斷的加深小學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)小學(xué)生的豐富情感。加強小學(xué)生的情感教育不僅僅能夠促進小學(xué)生的健康發(fā)展，成為社會上所需要的全面發(fā)展型人才，還能夠滿足小學(xué)生這個階段的孩子的情感上的需要。在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師一定要認識到情感教育對小學(xué)生今后發(fā)展的重要性，不斷激發(fā)小學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)小學(xué)生形成健康的人格，高尚的品質(zhì)，提高自身的社會交往能力。

參考文獻

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