淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

蘇同鳳

摘 要：新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)在基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力主要是在課堂學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中貫穿學(xué)習(xí)能動(dòng)性與獨(dú)立性，有效提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與綜合能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。而信息化的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；信息化的應(yīng)用

2015年5月25日，我國(guó)教育部和聯(lián)合國(guó)教科文組織合作舉辦的國(guó)際教育信息化大會(huì)在青島閉幕。大會(huì)通過(guò)的《青島宣言》指出，信息時(shí)代，需要“為教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提供廣泛的系統(tǒng)支持，以激勵(lì)教師創(chuàng)新，并制定讓教師分享經(jīng)驗(yàn)和方法的網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)、適度地利用多種媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。那么如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、運(yùn)用多媒體構(gòu)建情境教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是有效開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。因而，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使小學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)構(gòu)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，加強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。教師課堂教學(xué)過(guò)程中可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)多邊形知識(shí)的講解，再組織學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí)。此種教學(xué)方法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

數(shù)碼展臺(tái)這種多媒體方式也是教師教學(xué)的實(shí)用手段，除了語(yǔ)文課堂上作文的批改，學(xué)生書(shū)法、作文等作品的展示等等，數(shù)學(xué)課上運(yùn)用它也有著很好的效果，如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《里程表（一）》的教學(xué)，為了給學(xué)生更直觀、清晰地出示里程圖，可以利用數(shù)碼展臺(tái)直接將書(shū)中里程圖投到屏幕上，省去了教師板書(shū)的時(shí)間，也能避免教師畫(huà)到黑板上會(huì)有誤差。

二、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，許多現(xiàn)代化教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。如“翻轉(zhuǎn)課堂”深入學(xué)生喜愛(ài)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要指課堂教學(xué)之前教師制作知識(shí)卡片，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好制作不同類(lèi)型的卡片，這樣學(xué)生就能夠在家里開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)。而學(xué)生帶著疑問(wèn)參與課堂學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，并且在教師與同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，能夠使教學(xué)與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，慢慢的使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式十分適合小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)課堂教學(xué)中把教師教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與合作自主學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生探究能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如小學(xué)六年級(jí)《正比例和反比例》教學(xué)，教師要合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況課前制作相關(guān)教學(xué)課件，這樣不僅能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀、形象的知識(shí)，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，從而學(xué)生可進(jìn)一步了解正比例概念，而反比例教學(xué)知識(shí)卡片制作也是如此。此種教學(xué)方式可使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源深化教研

2014年10月，教育部推出了“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，旨在實(shí)現(xiàn)人人有資源，課課有案例。2014年教育部組織全國(guó)200萬(wàn)名教師在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上“曬課”，從中評(píng)選出2萬(wàn)堂“優(yōu)課”，這些“優(yōu)課”就是最為優(yōu)質(zhì)的、鮮活的教學(xué)資源。所有這些資源都可以應(yīng)用于學(xué)校教研活動(dòng)中，讓教師觀摩、研究、改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、恰當(dāng)運(yùn)用信息化教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活比較枯燥、乏味，因而數(shù)學(xué)教師應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生日常生活情況，把數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成與學(xué)生生活有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。雖然提倡在教學(xué)過(guò)程中綜合利用多媒體手段，但并非等同于媒體使用得越多越好。過(guò)于頻繁交替地使用多媒體，也會(huì)造成學(xué)生們的視覺(jué)疲勞。從已有運(yùn)用的實(shí)際效果來(lái)看，我們采用的信息教學(xué)策略取得了較好的教學(xué)效果，提出的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教學(xué)評(píng)估的定量教學(xué)需要。

五、總結(jié)

隨著教學(xué)信息化時(shí)代的到來(lái)，教師應(yīng)該深入研究有效的信息化教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性，教學(xué)方式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并最終達(dá)到提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，以提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因而教師可通過(guò)構(gòu)建情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)；采用情境教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)用信息化教學(xué)評(píng)價(jià)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化教學(xué)，結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力等，從而綜合提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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