農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提研究

羅梅娟

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和思想的進(jìn)步，人與人的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，師生關(guān)系的變化影響著教育教學(xué)的效果，影響著祖國的未來。良好和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)生成長起著至關(guān)重要的作用。如何讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系以及相處模式則更為和諧。正是本文著重分析研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；師生關(guān)系；前提研究

由于師生關(guān)系是被學(xué)校教育領(lǐng)域中最為基礎(chǔ)且地位最為關(guān)鍵的關(guān)系，這種關(guān)系會(huì)自始至終的貫穿整個(gè)教育教學(xué)的過程。隨著教育行業(yè)的不斷深入發(fā)展，師生之間的關(guān)系特別是農(nóng)村師生之間的關(guān)系更是逐漸受到了越來越多人的關(guān)注，只有構(gòu)建和諧的農(nóng)村小學(xué)師生之間的關(guān)系，才能更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

一、和諧師生關(guān)系的體現(xiàn)及價(jià)值分析

（一）和諧師生關(guān)系的體現(xiàn)

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)成和諧社會(huì)人際關(guān)系的重要組成部分，師生之間的關(guān)系是否和諧將會(huì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的良好素養(yǎng)養(yǎng)成，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。和諧的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先是發(fā)展性，以前我們講究的師道尊嚴(yán)，學(xué)生對(duì)老師的絕對(duì)服從。新時(shí)代中講究的師生平等、民主，相互尊重。其次是情感性，師生之間關(guān)系還表現(xiàn)在情感的體現(xiàn)和溝通，從而達(dá)到品德修養(yǎng)的相互影響與相互滲透，師生之間通過情感的溝通，可以使教師優(yōu)良品德通過潛移默化給學(xué)生。讓學(xué)生美好的心靈得到升華。還可以有利于知識(shí)的傳授，讓學(xué)生更樂意接受教師所傳授的知識(shí)，從而快速提高教學(xué)效率和效果。和諧的師生關(guān)系還體現(xiàn)在平等性。尊重的平等、人格的平等，從而形成學(xué)生良好的人格。

（二）和諧師生關(guān)系的價(jià)值分析

首先，和諧師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和心理，促使教師在工作的過程中化壓力為動(dòng)力，也能消除學(xué)生有時(shí)產(chǎn)生的抵觸心理，從而提升工作效率。對(duì)學(xué)生而言，可以輕松開心的與教師共同相處，從而快樂學(xué)習(xí)。其次，和諧的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。緊張的師生關(guān)系往往使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)起到一定的抵觸心理，但是和諧的師生關(guān)系便可以起到愛屋及烏的作用，學(xué)生可以通過對(duì)老師的喜愛上升到對(duì)這一學(xué)科的喜愛，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)和諧師生關(guān)系的重要舉措

（一）樹立全新的教育理念

樹立全新的教育觀念是構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)和諧師生關(guān)系的重要舉措。由于以往農(nóng)村小學(xué)的教育觀念存在一定的滯后性，教師的教育觀念有待提升。在授課的過程中會(huì)更多的重視程度轉(zhuǎn)向提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方面上，一些教師對(duì)教學(xué)成績提高的渴望較為迫切，往往通過強(qiáng)制手段強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。從而僵化師生關(guān)系。只有通過改變與學(xué)生之間的溝通方式和溝通技巧，做學(xué)生的諍友，讓學(xué)生由迫我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。例如，教師可以通過送學(xué)生回家或是幫助學(xué)生干農(nóng)活來逐漸深入學(xué)生的生活，加深對(duì)學(xué)生日常的了解，在獲取學(xué)生信任后，就自然地構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。與此同時(shí)，教師也可以采取合作學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，并與學(xué)生進(jìn)行共同合作學(xué)習(xí)，從而加深與學(xué)生之間的聯(lián)系，也能轉(zhuǎn)變以往學(xué)生對(duì)教師的觀念。

（二）凸顯學(xué)生的主體地位

教師要轉(zhuǎn)變以往的教育方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的輔助者，從而讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，不是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的教師的奴隸。與此同時(shí)，教師還要特別突出學(xué)生的主體地位，將教學(xué)目標(biāo)擬定在促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方面上，通過采用有趣的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，鄉(xiāng)村小學(xué)教師可以模擬翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生作為課堂的主體，在授課的過程中重視學(xué)生的發(fā)言和問題的提出，特別是要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師需要對(duì)比進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，并在溝通和輔導(dǎo)中不斷的加深與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，從而提升整體的學(xué)習(xí)效果，也能為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

（三）家長的參與與配合

構(gòu)建和諧師生關(guān)系離不開學(xué)生家長的支持和幫助，在這一過程中，教師需要逐漸增加家訪的環(huán)節(jié)和次數(shù)。在家訪的過程中需要了解學(xué)生的實(shí)際家庭情況以及父母對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的看法，從而帶有一定針對(duì)性和目的性的與家長交流。與此同時(shí)，還要多多夸獎(jiǎng)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，讓家長得以看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將學(xué)生在校中的一些不良表現(xiàn)委婉的與家長探討，了解是否事出有因，通過家長和教師之間的配合以及家長的支持更能幫助教師更好的了解學(xué)生，從而構(gòu)建良性師生關(guān)系。例如，我班學(xué)生莫某發(fā)現(xiàn)他的近段時(shí)間聽課總是心不在焉，所以我就跟家長進(jìn)行聯(lián)系。在進(jìn)行家訪的過程中，我向家長表揚(yáng)了莫某以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)當(dāng)前莫某存在的問題進(jìn)行了詢問，了解是學(xué)生最近比較晚睡后，與家長協(xié)調(diào)了處理方法。從那以后該學(xué)生又認(rèn)真聽課了。

三、結(jié)論

構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)和諧師生關(guān)系對(duì)推動(dòng)整個(gè)農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展具有著十分的重要的意義，和諧的師生關(guān)系離不開教師正確的教育意識(shí)以及家長的支持和配合，那么，樹立全新的教育理念、凸顯學(xué)生的主體地位、家長的參與與配合是構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)和諧師生關(guān)系的必經(jīng)之路，更是重要舉措。

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