淺談高中政治教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

胡敏

摘 要：興趣是最好的老師，是一種力求認(rèn)識(shí)、探索事物的心理傾向。它能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。在高中教育中，思想政治教學(xué)課程尤為重要，其所實(shí)施的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的思想政治教學(xué)要求，為此必須加強(qiáng)對(duì)思想政治教學(xué)的管理，實(shí)施具有現(xiàn)代化的教學(xué)方式，樹立全新的教學(xué)理念，以保障高中思想政治教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；學(xué)習(xí)興趣；有效措施

在高中政治教學(xué)中如何將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來，使學(xué)生從被動(dòng)的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，使他們的主體意識(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)得到充分的尊重與強(qiáng)化，是擺在我們政治教師面前急需解決的一大難題。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式，傾向于以應(yīng)試教育為目的，難以適應(yīng)新課程對(duì)素質(zhì)教育的訴求。因此，要從教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面著手，創(chuàng)新思路方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義，有利于學(xué)生自覺地參與到思想政治教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；有利于改善現(xiàn)階段高中思想政治教學(xué)課堂環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使其更專注于思想政治教學(xué)；有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保障高中思想政治教學(xué)有效性，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。

二、在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

1.營(yíng)造民主化、和諧化的教學(xué)氛圍

新課程改革強(qiáng)調(diào)“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的最高宗旨和核心理念，突破了傳統(tǒng)的學(xué)科本位觀念，將“素質(zhì)教育”和“以學(xué)生為本”的真諦凸顯出來。作為一名高中政治教師，首先，就要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注意轉(zhuǎn)變自身的角色，由“課堂的主宰者”向“平等中的首席者”轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的“傳授者”向?qū)W生發(fā)展的“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，由學(xué)生的“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變，由學(xué)生的“管理者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，既要確立正確的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)學(xué)生是有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴(yán)的人，又要確立平等的師生觀，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。

2.在教學(xué)過程中實(shí)施小組合作討論策略

高中思想政治教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，其具有一定的復(fù)雜性，在實(shí)施教學(xué)的過程中會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，要求教師對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，實(shí)施有效的小組合作討論措施，以為高中思想政治教學(xué)質(zhì)量提供重要的保障。在高中思想政治教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論來探究相應(yīng)的問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行合作，在合作中開展良性競(jìng)爭(zhēng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解生產(chǎn)與消費(fèi)這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生分成小組來以某一案例為話題，探討生產(chǎn)與消費(fèi)之間的關(guān)系。

3.積累豐富的課外資料，提高課堂教學(xué)的趣味性

高中政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下，還從社會(huì)生活、文字資料和網(wǎng)上搜集授課的素材，重視平時(shí)積累。把積累到的材料分類分條編號(hào)存放，建立“課堂教學(xué)資料文檔”，需要時(shí)從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)政治課愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

4.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境

在高中思想政治教學(xué)過程中，教師可以采用生活情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，滿足素質(zhì)教育改革的要求。教師應(yīng)當(dāng)將所講授的思想政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，以促使學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用所學(xué)到的思想政治知識(shí)，將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決相應(yīng)的問題，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效統(tǒng)一。例如，教師在講解供求關(guān)系這一內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生模擬出交易現(xiàn)場(chǎng)，并且制定不同的市場(chǎng)條件，讓學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)的變化來制定合適的營(yíng)銷方式，以讓學(xué)生能夠更深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，以提高高中思想政治教學(xué)有效性。

5.創(chuàng)設(shè)愿學(xué)、樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：“情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的參與，并與有意識(shí)的心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)?！绷己玫沫h(huán)境可以喚起學(xué)生對(duì)真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題。如果一個(gè)人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，興趣會(huì)油然而生。所以我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，教師必須提供最佳的教學(xué)環(huán)境，并需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把抽象空洞的政治知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是素質(zhì)教育改革中的必然要求，順應(yīng)了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，具有重要的作用。只要教師認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備方法，不斷探索和研究，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課的教學(xué)效果的目的，當(dāng)學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，其便能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使得思想政治教學(xué)的課堂不再沉悶而枯燥，可提高思想政治教學(xué)的效果。

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