巧用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

張麗潔

摘 要：隨著社會不斷發(fā)展教育也在不斷地探索如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展與改革，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)運(yùn)而生，逐漸地走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)師生身邊，走進(jìn)日常的課堂教學(xué)。本文基于實(shí)驗(yàn)班的六年教學(xué)實(shí)踐與探索，從數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的趣味性、可操作性、即時反饋性等方面來談它的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)效率

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵學(xué)生利用信息化手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力?！弊鳛槿珖鴶?shù)字化百強(qiáng)校之一的營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從2010年開始，我們正在積極探索如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展與改革，特別是2012年電子書包的引入，它也逐漸地走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)師生身邊，走進(jìn)日常的課堂教學(xué)；它是應(yīng)運(yùn)而生的，是一種集網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字資源、學(xué)習(xí)平臺于一體的學(xué)生專用的學(xué)習(xí)終端設(shè)備，以提升教學(xué)效率為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。本文基于實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)實(shí)踐，通過六年的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)驗(yàn)研究，從數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的趣味性、可操作性、即時反饋性等方面來談它的應(yīng)用價值，并闡述了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，這有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革和教學(xué)效果的提升。

一、發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中去。而基于電子書包為載體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中有著圖文并茂、聲像具佳、動靜結(jié)合的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，既直觀又清晰，有助于學(xué)生對于知識的理解，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時，在驗(yàn)證“三角形內(nèi)角和等于180°”這個猜想中，由于量角過程中量角器的使用正確與否、讀數(shù)的角度等眾多因素影響，產(chǎn)生了誤差，針對這一問題的出現(xiàn)，教師及時引導(dǎo)學(xué)生找出新的驗(yàn)證方法來進(jìn)一步驗(yàn)證，利用電子書包中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探索。在資源包中呈現(xiàn)了生動、形象地用折一折、拼一拼的方法驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180°，學(xué)生采取一邊看動畫演示，一邊動手操作，很快得出了三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。通過動畫直觀演示示范、動手疊一疊、折一折的一系列活動，使整個學(xué)習(xí)過程變得生動、有趣、高效，整個知識的構(gòu)建過程都是由學(xué)生自主、合作來完成的。這樣的設(shè)計很多地發(fā)揮了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)整合，促進(jìn)了教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更開放、更民主、更高效。

二、發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的可操作性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

在常規(guī)教學(xué)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通常都是教師制作好課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生跟著老師走。而基于電子書包的課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生是把預(yù)習(xí)的內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)平臺，師生交流，這樣做更方便教師了解學(xué)生的學(xué)情。由于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)比較好，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行整理、歸納，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，并分享到學(xué)習(xí)平臺上，便于大家交流，同時也為課堂教學(xué)做好鋪墊。

通過學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)課堂上多元化的生成，豐富學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。教學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》時，教師布置學(xué)生收集生活中的統(tǒng)計圖圖片，學(xué)生通過上網(wǎng)收集生活常見的扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖等圖片，學(xué)習(xí)平臺上瀏覽別人的學(xué)習(xí)收獲，各種類型的統(tǒng)計圖都很直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的頭腦中留有印象，這樣的課前互動，不僅為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)搭建了平臺，還拓寬了他們的視野，這讓我們的數(shù)學(xué)課更加的豐富了。

三、發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的即時反饋性，促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師想要檢測學(xué)生對知識的掌握情況，一般都會采用提問、小考等方式，這樣的測試缺乏準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，耗費(fèi)時間長，覆蓋面較小。而電子書包帶給我們的檢測工具卻令人眼前一亮，高效的檢測是傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。

適當(dāng)?shù)厥褂秒娮訒械臄?shù)字化學(xué)習(xí)資源來了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，能幫助老師很快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題。如教學(xué)《溫度》一課時，在課堂檢測環(huán)節(jié)，老師給學(xué)生們推送了學(xué)習(xí)資源，資源中包含5道試題，學(xué)生們在線答完題后，提交完畢，老師立刻可以看到學(xué)生的成績，而且能將成績分發(fā)給每一位同學(xué)，并隨即根據(jù)錯誤率開始有針對性地講解。短短的幾分鐘，省去了教師批閱試卷、分析試卷、成績匯總等等繁重的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，電子書包中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用不僅提高了課堂效率還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)在的教師面對的都是00后的學(xué)生，這些學(xué)生打出生就生活在數(shù)字時代，如果老師的教材、教學(xué)方法不隨之變革，很難跟上時代發(fā)展，學(xué)習(xí)方式與教育方式正在進(jìn)行雙重變革，而對電子書包的應(yīng)用也是大勢所趨，筆者通過探究數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)它能從多方面、多角度來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相信在不斷深入研究中，我們一定會收獲更豐富的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡衛(wèi)星.電子書包的系統(tǒng)構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（12）.

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