關(guān)于高中生物中植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)探討

董樂(lè)熙

摘 要：關(guān)于高中生物中植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)可以從實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的制作過(guò)程上做出分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者結(jié)果做觀察，最后引發(fā)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的思考，認(rèn)知到學(xué)習(xí)方式的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)過(guò)程的完善性。提升生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也增強(qiáng)自我實(shí)踐意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中；生物；植物細(xì)胞有絲分裂；實(shí)驗(yàn)；探討

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）32-0040-01

新課程改革之后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有了充分的時(shí)間，按照教師的引導(dǎo)去解決問(wèn)題，并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。生物學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使我們初步的了解植物的染色體構(gòu)成，細(xì)胞分裂有直觀的展示。因此以下就從生物植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中去獲取相應(yīng)的知識(shí)，完成繪制和處理植物有絲分裂圖。

1 實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的制作分析

1.1 材料的選擇

在高中生物植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選擇合適的有用的材料對(duì)實(shí)驗(yàn)有較大的影響，并且還需要在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安排。可以選擇一個(gè)洋蔥當(dāng)做是實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，做好觀察分析工作，另外，由于洋蔥的根尖位置上能夠迅速的成長(zhǎng)出新芽，很大一部分還有更好的營(yíng)養(yǎng)，那么就需要對(duì)洋蔥的根尖染色進(jìn)行處理，根尖部分的顏色是非常深的，也容易被肉眼觀察到，有絲分裂現(xiàn)象是非常明顯的。

1.2 標(biāo)本的培養(yǎng)

洋蔥的根尖部位培養(yǎng)在本次生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中屬于重點(diǎn)部分，因此培養(yǎng)的過(guò)程中還需要把溫度和濕度控制在一定范圍之內(nèi)，爭(zhēng)取可以最大程度的建立起一個(gè)適宜的環(huán)境，我們每一天都對(duì)溫度和濕度進(jìn)行檢測(cè)，由此保障洋蔥的根部可以更好的成長(zhǎng)，也爭(zhēng)取能夠有良好的根部結(jié)構(gòu)和組織。

1.3 標(biāo)本染色

洋蔥的根本可以迅速的成長(zhǎng)，基本在一周時(shí)間就能夠迅速的成長(zhǎng)到3cm的高度，這樣是十分有利于觀察和對(duì)其進(jìn)行處理的。具體可以從以下幾個(gè)方面做出分析：①使用清水將洋蔥的整個(gè)根部位置都做好漂洗，然后把根部中的解離液洗掉，洋蔥的根尖位置細(xì)胞解離液屬于酸性液體，染色劑卻是堿性染色劑，為了能夠不發(fā)生中和反應(yīng)，讓染色劑可以正常的漂洗，洋蔥根尖部分可以使用龍膽紫溶液，這種液體的濃度不能過(guò)大，否則非常可能會(huì)對(duì)洋蔥絲裂的過(guò)程產(chǎn)生影響，不利于實(shí)驗(yàn)的觀察。②根尖部的染色時(shí)間還需要進(jìn)行更好的把握，由此才可以讓實(shí)驗(yàn)的效果更加明朗，洋蔥根部的處理有切片還有漂洗，經(jīng)過(guò)染色與制片才可以更好的完成。

1.4 實(shí)驗(yàn)觀察

洋蔥的有絲分裂實(shí)驗(yàn)可以使用低倍鏡還有高倍鏡兩個(gè)部分，在實(shí)驗(yàn)之前學(xué)會(huì)使用這兩部分一起?？梢允褂玫捅剁R了解洋蔥的根尖部分，然后再轉(zhuǎn)換到高倍鏡下去觀察有絲分裂的過(guò)程。按照觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行劃分，主要有原材料的選擇還有根尖細(xì)胞的培養(yǎng)，以及根尖細(xì)胞的染色等等，每一個(gè)步驟都必須嚴(yán)格的按照實(shí)驗(yàn)的具體要求進(jìn)行，最后獲得有絲分裂現(xiàn)象的結(jié)果。

2 有絲分裂的實(shí)驗(yàn)的觀察

按照在課本中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，充分的掌握植物的有絲分裂是有幾個(gè)步驟和過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程也是有一定時(shí)間順序的，一個(gè)過(guò)程的結(jié)束就代表著另一個(gè)過(guò)程的開始。

2.1 有絲分裂的前期

分裂前期需要做好細(xì)胞分裂還要做好細(xì)胞物質(zhì)和能量方面的準(zhǔn)備工作，此過(guò)程中植物的細(xì)胞核存在體積明顯增加的現(xiàn)象，染色的物質(zhì)也逐漸的變粗，最后成為姐妹染色體。洋蔥的紡錘絲一點(diǎn)點(diǎn)的會(huì)出現(xiàn)，最后成為紡錘體。這個(gè)過(guò)程中就需要對(duì)細(xì)胞進(jìn)行必要的秒回，然后結(jié)合著所學(xué)知識(shí)將過(guò)程大概的進(jìn)行展現(xiàn)描繪。

2.2 有絲分裂的中期過(guò)程

染色體可以整齊的在赤道板上排列，并且染色體也可能從單體逐漸向著兩極去移動(dòng)，這個(gè)過(guò)程之中染色體會(huì)出現(xiàn)明顯的變粗現(xiàn)象，可以充分的看到染色體的具體數(shù)目還有染色棒的形態(tài)。

2.3 植物有絲分裂后期

姊妹染色體會(huì)向著兩個(gè)部分出現(xiàn)移動(dòng)現(xiàn)象，染色單體會(huì)分裂，從著絲點(diǎn)開始做分裂，充分的完成整個(gè)分裂過(guò)程，姊妹染色體的移動(dòng)也是依靠垂體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在有絲分裂的后期植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)也是按照細(xì)胞版形成的，這個(gè)過(guò)程之中紡錘絲更是向著兩極方向拓展，進(jìn)而解體然后消失。這個(gè)階段的紡錘絲會(huì)有一部分保留，然后形成兩個(gè)相同的細(xì)胞[1]。

3 關(guān)于有絲分裂實(shí)驗(yàn)的思考

3.1 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)我們開啟了新的學(xué)習(xí)道路，學(xué)習(xí)主動(dòng)，教師對(duì)我們進(jìn)行引導(dǎo)，在有四分類實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，課本知識(shí)還需要進(jìn)行集中的認(rèn)知，然后運(yùn)用在實(shí)踐操作當(dāng)中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式可以進(jìn)行一定程度的改變，這也是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的突破，這能夠讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果[2]。

3.2 學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看到，自我動(dòng)手能夠?qū)γ恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析和觀察，了解生物學(xué)習(xí)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不僅僅自己動(dòng)手操作還能夠在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐分析，培養(yǎng)我們的探索過(guò)程和探索精神。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更加適宜我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

3.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考

實(shí)驗(yàn)之后還需要進(jìn)行廣泛的思考，從新的視角上正確的把握好學(xué)習(xí)的主體價(jià)值和作用，不斷的更新學(xué)習(xí)的觀念，創(chuàng)新實(shí)踐能力和方式方法，探索高中生物學(xué)習(xí)的新策略。只有引起思考才能夠讓生物實(shí)驗(yàn)的作用更加突出，也才能夠使實(shí)驗(yàn)效果更為完善[3]。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)關(guān)于高中生物中植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)探討和分析，生物實(shí)驗(yàn)要有準(zhǔn)備和觀察，最后引起學(xué)生的廣泛思考，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王桔紅，馬瑞君.新課程背景下粵東地區(qū)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].教育與教學(xué)研究，2014，28（5）：110～113.

[2]遲 琳.探究模擬性實(shí)驗(yàn)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，14（25）：125.

[3]司愛(ài)紅.試析實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的重要性[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016，14（5）：79.

收稿日期：2018-9-14