淺談沙灘文化在語文教學(xué)中的滲透

付紹芬

摘要：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。讓學(xué)生更多地直接接觸實(shí)際生活，在生活中汲取沙灘文化的養(yǎng)分，讓語文教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這才是有生命力的語文教育。

關(guān)鍵詞：滲透;沙灘文化;意義;措施

一、語文教學(xué)滲透沙灘文化的重要意義

語文教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生傳承知識文化，而且更重要的是讓學(xué)生從生活中領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的樂趣，明白做人的道理。身為“沙灘文化”發(fā)祥地的一名語文老師，更應(yīng)身體力行，宣傳發(fā)揚(yáng)沙灘文化。沙灘文化博大精深，是沙灘人用時(shí)間和智慧沉淀下來的文化結(jié)晶，在改革開放的大背景下，外國文化不斷涌入，許多學(xué)生崇洋媚外，開始摒棄傳統(tǒng)文化和沙灘文化，很多學(xué)生連端午節(jié)是為了紀(jì)念誰都不知道，這是我們語文教育者的悲哀。如果讓這種情況不加制止的發(fā)展下去，后果將難以想象。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有?！币蚨?，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸實(shí)際生活，在生活中汲取沙灘文化的養(yǎng)分，讓語文教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這才是有生命力的語文教育。錢理群教授在《貴州讀本》中也提出：“引導(dǎo)我們的孩子去了解自己生于斯、長于斯的土地，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟、認(rèn)識其中深厚的地理文化和歷史文化，去關(guān)心這塊土地上的普通人民，和他們一起感受生命的快樂和痛苦，并把這一切融入自己的靈魂和血肉中，成為自我生命的底蘊(yùn)與存在之根，這將為他們一生的發(fā)展，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)豐厚的精神底子?！苯淌诘脑挸浞终f明了地方文化在語文教學(xué)中的重要性。如何在語文教學(xué)中滲透沙灘文化，是我近幾年開始思考并努力付諸實(shí)施的重要課題。我在每天的語文教學(xué)中，從備課、上課、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)入手，尋求滲透沙灘文化的途徑和方法，爭取在每一堂語文課上，都能有沙灘文化的影子，達(dá)到細(xì)水長流，耳濡目染，潛移默化的效果。現(xiàn)在，回顧自己的教學(xué)之路，談一談自己的得失成敗，以拋磚引玉。

二、語文教學(xué)滲透沙灘文化的舉措

（一）渲染文化氛圍，布置好教室環(huán)境，讓學(xué)生親近沙灘文化，讓學(xué)生感受其斑斕色彩。我在教室的布置上別具匠心，把沙灘文化的代表人物，沙灘文化的精髓，沙灘文化的代表作品，沙灘文化在黔北文化中的地位及影響張貼上墻。讓學(xué)生在抬頭舉眉之間受到沙灘文化熏陶。達(dá)到耳聞目染、潛移默化的效果。

（二）滲透沙灘文化，確定滲透文化的主陣地---課堂，課堂是學(xué)生生命成長的原野，而語文課堂就是學(xué)生培養(yǎng)、提高自己文化素養(yǎng)，豐滿生命、鍛造生命的樂園。所以，在語文課堂上不僅是要傳授語文知識，更要注重滲透沙灘文化。因此，我在語文教學(xué)中，根據(jù)語文教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)必要的情境，給學(xué)生提供接觸、感受沙灘文化的渠道。比如，我在上詩歌教學(xué)時(shí)，講完教材后，會選取主題、意境和教材相同的沙灘詩歌進(jìn)行拓展欣賞，把沙灘經(jīng)典的詩歌制成朗誦視頻，配以音樂朗誦。讓學(xué)生感受沙灘詩歌的美。滲透沙灘文化，必須在上課時(shí)做足功夫。所謂下足功夫，其實(shí)可分為兩種情況，即顯性教授和隱性滲透。顯性教授就是在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把沙灘文化知識適時(shí)融進(jìn)課堂。不隱性滲透就是結(jié)合課本布置的預(yù)習(xí)和課外拓展。不管是顯性的沙灘文化還是隱性的沙灘文化，我們都應(yīng)該認(rèn)真對待，努力讓沙灘文化滲透、滋潤我們的語文教學(xué)。這樣，學(xué)生在語文課堂上，得到的不僅僅是語文知識，更重要的是沙灘文化的熏陶、滋養(yǎng)。最終，學(xué)生將感受家鄉(xiāng)文化的魅力，增強(qiáng)自信心。學(xué)生將獲得一個(gè)靈秀、豐滿的生命。

（三）要想在教授學(xué)生知識中滲透沙灘文化，教師必須在備課時(shí)下足功夫。根據(jù)自己所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)具體內(nèi)容。首先要備教材，其次要備學(xué)生。備教材時(shí)，要弄清楚一篇課文是否涉及沙灘文化的影子，又包含了多少沙灘文化的因子，在具體的教學(xué)過程中，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生最大限度接觸、感受沙灘文化;備學(xué)生時(shí)，要弄清楚學(xué)生現(xiàn)階段所掌握的沙灘文化知識，知道什么樣的沙灘文化要滲透，什么樣的沙灘文化已不需要耗費(fèi)時(shí)間等。

（四）不忘滲透沙灘文化的主要使者——教師本人。其實(shí)，以上幾個(gè)方面的工作，還需依靠教師的推進(jìn)和落實(shí)。教師就是要向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，啟迪學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，從多彩的生活中感受生活的美，抒寫生活美的感受。滲透沙灘文化，語文教師當(dāng)仁不讓。而要做好這個(gè)艱巨的工作，首先需要高度的責(zé)任感。沒有責(zé)任感，為教書而教書，或是為中考而教書，語文教師就成了一個(gè)狹隘的工具;有了責(zé)任感，語文教師才能勇于貫徹沙灘文化的精神，把沙灘文化發(fā)揚(yáng)光大。其次，需要自身素質(zhì)的提高。俗語說，要想教給學(xué)生一杯水，自己必須擁有一桶水。要想向?qū)W生滲透沙灘文化，我們語文教師的自身文化素養(yǎng)必須達(dá)到一定的高度。

三、以活動為載體，激發(fā)探索意識，做沙灘文化的宣傳者和傳承者

教師可根據(jù)語文教學(xué)活動安排，結(jié)合課本及班級實(shí)際，靈活開展學(xué)習(xí)了解家鄉(xiāng)文化的各種實(shí)踐活動，如結(jié)合綜合性實(shí)踐活動，開展家鄉(xiāng)旅游資源調(diào)查活動;為家鄉(xiāng)名人立傳的活動等等。

充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日開展活動，如清明、端午、中秋、重陽、春節(jié)、元宵這些傳統(tǒng)節(jié)日，我們要通過這些傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展，讓學(xué)生記錄書寫活動感受，領(lǐng)悟家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的魅力。

根據(jù)語文教學(xué)的需要，開展以滲透家鄉(xiāng)文化為主題的各種競賽活動。如沙灘詩詞背誦比賽，講述家鄉(xiāng)優(yōu)良民風(fēng)民俗故事比賽，作文比賽等等。通過各種活動讓學(xué)生接觸我們生活的這片土地，感受這片土地的悠久歷史和燦爛文化，明白語文即生活，生活就是語文。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我知道，在語文教學(xué)中滲透沙灘文化是一個(gè)艱巨而又光榮的任務(wù)，遵義市第四十六中學(xué)全體語文教師也有幸承擔(dān)了這樣一個(gè)任務(wù)，我相信，在我們?nèi)w語文教師的共同努力下，沙灘文化將在美麗的校園里，廣大的學(xué)生中，發(fā)出新芽，抽出新綠，開出新花，結(jié)出新果！

參考文獻(xiàn)：

[1]2011年版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]錢理群《貴州讀本》