淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究

林東英

摘 要： 在新課改中，教育核心理念發(fā)展已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生這個(gè)主體。開創(chuàng)新的教學(xué)思路，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。通過新課改嘗試教學(xué)階段中發(fā)現(xiàn)的問題，大膽轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，制定積極有效的措施進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。本文在此背景下，簡要分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希冀提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0105-01

引言

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大多數(shù)是采用教師理論講授式教學(xué)，此種教學(xué)方法忽略學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性也不利于拓展學(xué)生的求異思維，學(xué)生對(duì)于教師有較強(qiáng)的依賴性，難以提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在新課程改革背景下，教師必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足之處，有效創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，充分尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，通過有效的引導(dǎo)與幫助，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。本文從以下幾方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出具體的教學(xué)策略：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生計(jì)算能力有待提高。

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師反映學(xué)生計(jì)算速度較慢，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分中高年級(jí)的學(xué)生連乘法口訣都難以掌握。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有效掌握計(jì)算能力，切實(shí)做到熟練、正確、會(huì)。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求并未在學(xué)生的計(jì)算速度上予以要求，但是如果速度太慢也是難以達(dá)到熟練程度。

（二）部分教師并未有效把握教材內(nèi)容。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師過于重視知識(shí)與技能目標(biāo)的養(yǎng)成，卻忽略學(xué)生對(duì)于知識(shí)的形成過程，尤其是教師，在課前雖然研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有效掌握教材內(nèi)容，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步突出教學(xué)重難點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中卻難以有效把握教具或教學(xué)課件的應(yīng)用，難以做到胸有成竹，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效果。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非智力因素培養(yǎng)不足。

根據(jù)數(shù)學(xué)試卷，我們能夠看出部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)書寫凌亂計(jì)算錯(cuò)誤、根據(jù)要求答題或者是書寫不規(guī)范應(yīng)用題，不寫答語和單位等等，缺乏獨(dú)立思考與知識(shí)靈活應(yīng)用能力，由此可以看出學(xué)生日常的作業(yè)習(xí)慣與讀題習(xí)慣等亟待完善和提高。此些非智力因素并不是學(xué)生臨考前想控制便能控制住的，需要在日常教學(xué)過程中教師予以關(guān)注和引導(dǎo)，通過循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展策略

（一）教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材內(nèi)容。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)自身專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的有效提高，切實(shí)鉆研教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及標(biāo)準(zhǔn)要求，做到腦中有書，心中有生。教師對(duì)于文本的理解是教師駕馭課堂的基礎(chǔ)，也是教師了解學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法的關(guān)鍵之處。所以教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，秉持活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)理念，才能夠確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)。

授人以魚，不如授人漁。在新課程改革背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)進(jìn)行有效創(chuàng)新引導(dǎo)，使學(xué)生能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。所以教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活化具體情境，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠跳一套便夠得著。例如有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，雖然看這一題目十分熟悉，解答起來似乎并不難，但是運(yùn)用原來方法無法解決，所以就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行舉一反三，運(yùn)用新方法進(jìn)行問題探究，從多角度展開思考，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討交流，切實(shí)做到發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。例如：教材中有一道題目“某小學(xué)組織190名師生外出參加冬令營活動(dòng)，可以有兩種乘車選擇，第一種是乘坐限40人的大巴車，票價(jià)為每人五元，做滿票價(jià)可以根據(jù)原票價(jià)的80%收取，第二種則是選座15人的面包車，票價(jià)為每人六元，如果坐滿后票價(jià)可以是原來票價(jià)的75%”教師帶領(lǐng)學(xué)生選用最省錢的租車方案，并且寫出計(jì)算過程，但是部分學(xué)生難以進(jìn)行信息的綜合處理，即使有部分學(xué)生算出那兩種車輛的實(shí)際價(jià)格，但是卻并未將兩種車輛綜合起來共同思考，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考探究，以小組的形式進(jìn)行探討交流，學(xué)生能夠你一言我一語，集思廣益，從而構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率。

（三）精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。

基于新課程改革背景下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)是抽象類學(xué)科，抽象性是小學(xué)階段學(xué)生難以有效理解的根源，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教師首先要優(yōu)化教學(xué)手段，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，根據(jù)多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)起來，使學(xué)生由實(shí)物操作到形象感知，從而到抽象概括，逐步提高思想認(rèn)知，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式變靜為動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建起抽象思維與直觀發(fā)展間的橋梁。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出基于新課程改革背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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