新課改下小學(xué)體育教師如何轉(zhuǎn)變角色

莊云輝

【摘? 要】近年來校園安全問題使我們望而生畏，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時往往敷衍了事，從整體上來看體育教學(xué)效果不佳。在新課程改革背景下，體育教師應(yīng)重新審視自己的價值觀，及時轉(zhuǎn)變教師的角色，本文主要根據(jù)筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)體育教師如何轉(zhuǎn)變自身角色、實現(xiàn)科學(xué)定位進行分析，相信本文的論述可以為同行的研究帶來一些啟示。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)體育教師? 轉(zhuǎn)變角色

傳統(tǒng)教學(xué)理念下教師為課堂教學(xué)的主體，是知識的傳授者與教育過程的主導(dǎo)者，而學(xué)生在課堂上只能“聽”，很少有機會提出自己的意見，這種情況下學(xué)生只能被動地接受知識，教學(xué)形式非常單一，課堂上的氣氛也不活躍。而新課程改革背景下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而存在，與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，是教育教學(xué)的研究者，教學(xué)過程是師生交往的互動性過程。小學(xué)體育教師應(yīng)積極改變自己的教學(xué)理念，充分適應(yīng)時代發(fā)展需求，根據(jù)教學(xué)需求轉(zhuǎn)變角色，這樣才能更好地完成對學(xué)生價值觀的教育和培養(yǎng)。下面就讓我們一同針對當(dāng)前背景下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教師角色進行深入分析。

一、與時俱進更新教學(xué)觀念

體育教學(xué)應(yīng)堅持以學(xué)生發(fā)展為核心，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展需求及性格特點，不要單純關(guān)注課堂教學(xué)進度，教師應(yīng)試著建立起生態(tài)化的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生樂在其中。小學(xué)體育教育的根基就是要體現(xiàn)學(xué)生的個性化特點，而個性化學(xué)習(xí)最為突出的特點就是不做作、真實的教育，在教育過程中不能給予學(xué)生太多影響與干預(yù)，還原體育學(xué)習(xí)的本色。例如，某學(xué)生課上不懂教師示范的體育動作，但是他的身體素質(zhì)沒有問題，對體育課程的興趣也非常濃厚，這種情況下教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)是非常重要的，通過學(xué)生之間的相互溝通與交流，可以使學(xué)生更好的學(xué)好動作，這也是一種成長。體育教育不是定向加工，很多情況下教師的示范不清晰或教學(xué)方法不正確，都可能抹殺學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力的提升。因此，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)在堅持與時俱進的同時更新教學(xué)觀念，更好地將學(xué)生的發(fā)展意識與教學(xué)過程融合起來。

二、培養(yǎng)學(xué)生開拓進取精神

新課標(biāo)要求教師在新課標(biāo)精神下著眼于釋放學(xué)生的童心，啟發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的獨特個性，為每個孩子提供足夠的空間，使其自由發(fā)揮。例如，在“立定跳遠”實踐課程中，筆者堅持以育人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生用皮鞋盒、體操墊或書本等教學(xué)工具，讓學(xué)生體驗騰空、落地的感覺，教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時筆者在情感教育上也狠下功夫，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的身體素質(zhì)，在輕松、開放的心情下完成立定跳遠的相關(guān)動作，并明確注意事項，避免走入傳統(tǒng)教學(xué)模式之中。在小學(xué)體育實踐課程中，筆者加強對身體素質(zhì)、身體柔韌性上的練習(xí)，結(jié)合教學(xué)情況、學(xué)生表現(xiàn)力的不同為其重新定位，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的精神。

三、增進師生互動與交流

新課改背景下教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生。很多小學(xué)都會定期舉辦運動會，市區(qū)縣也會舉行一些運動會，其目的在于讓學(xué)生通過不斷的實踐找到體育學(xué)習(xí)的規(guī)律，教師可以將學(xué)生身邊的事引入到學(xué)習(xí)項目之中，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，這是小學(xué)體育教學(xué)中非常重要的一環(huán)。例如，在“實心球”一課的教學(xué)中，筆者根據(jù)實際情況讓學(xué)生去分析一些問題“你見過奧運會上田徑賽的項目嗎？”“實心球哪些位置是重點？”“實心球與鉛球相比有哪些相同與不同之處？”在解決上述問題時學(xué)生的多項能力都得到了提升。同時教師還要督促學(xué)生注意安全，這是符合新課標(biāo)有關(guān)情感、態(tài)度等方面的教育，這對學(xué)生以后的發(fā)展都是有益的。

四、多角度評價和鼓勵學(xué)生

小學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的有效性更多來自教師對其產(chǎn)生的影響，這就是學(xué)生對教師的依賴。隨著學(xué)生年齡的不斷增長，學(xué)生的逆反心理會越來越強，對教師的依賴程度會逐漸降低，因此小學(xué)體育教師應(yīng)善于保護學(xué)生對自己的依賴心理，適時地給予科學(xué)的指導(dǎo)與教育。在小學(xué)體育教學(xué)中，不僅要對學(xué)生掌握技法的情況、完成動作的完整度與美觀性等進行評價，同時還要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識進行客觀的評價與鼓勵。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點滴進步，關(guān)注學(xué)生情感體驗的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上建立起動態(tài)評價機制，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在一定差異，因此應(yīng)建立起全面的評價系統(tǒng)，幫助學(xué)生們更加全面地認(rèn)識自我、建立起自信心，充分尊重學(xué)生們的個性，使不同智力水平、個性特點與先天素質(zhì)的學(xué)生，都能在體育運動中得到一定發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上，小學(xué)體育教師的角色定位需要一個長期的過程，在實踐教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合實際情況、遵循學(xué)生的年齡特點選擇好教學(xué)內(nèi)容，尤其是在游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容的選擇上，更要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這就要求教師要形成一定的創(chuàng)新意識，掌握獨特新穎的教學(xué)方法，這樣才能提升小學(xué)體育課堂的有效性?？傊?，體育教師承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體、培養(yǎng)學(xué)生體育意識的重要責(zé)任，在實際教學(xué)中應(yīng)堅定腳步，以其最大的努力促進學(xué)生全面發(fā)展。

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