把握命題要點(diǎn) 完善命題過(guò)程 實(shí)施精準(zhǔn)評(píng)價(jià)

諸才章

【摘? 要】任何一門學(xué)科教學(xué)都離不開一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——測(cè)試與評(píng)價(jià)。初中英語(yǔ)教學(xué)也是如此。瀏覽各類初中英語(yǔ)試卷，不難看出其中的問(wèn)題頗多，可見教師的命題水平有待提高。本文從命題準(zhǔn)備、命題過(guò)程和命題反饋三個(gè)方面闡述初中英語(yǔ)試卷的命題過(guò)程中需要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，旨在幫助教師完善命題技能，使初中階段的英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確、有效，以達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)、高效測(cè)試的目的。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 命題? 過(guò)程? 評(píng)價(jià)

一、問(wèn)題的提出

美國(guó)教育學(xué)家拉爾夫泰勒認(rèn)為，評(píng)價(jià)是課程管理的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)既是教育質(zhì)量保障體系的主要方面，又是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主要方法。而教育評(píng)價(jià)最常見的方式則是測(cè)試。從我國(guó)初中英語(yǔ)的測(cè)試形式來(lái)看，主要分筆試和口試兩種，其中筆試仍占主要的成分。

那么，如何才能命制一份高質(zhì)量的試卷？命題人員應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)和命題技巧？如何讓一次測(cè)試發(fā)揮積極的反撥作用？根據(jù)多年的命題經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要命制出一份高質(zhì)量的試卷，命題人員需要做好命題準(zhǔn)備、熟悉命題過(guò)程、進(jìn)行命題反饋。

二、命題準(zhǔn)備

筆者認(rèn)為，為確保試卷的有效性，命題者在命題準(zhǔn)備階段應(yīng)該首先學(xué)習(xí)相關(guān)的測(cè)試?yán)碚?，然后明確考試目標(biāo)，最后確定考試題型。

1.學(xué)習(xí)測(cè)試?yán)碚?/p>

為確保試卷的質(zhì)量，命題人員要了解相關(guān)的測(cè)試質(zhì)量指標(biāo)，遵循必要的命題原則。

第一，質(zhì)量指標(biāo)。劉潤(rùn)清、韓寶成（2000）認(rèn)為，評(píng)估一個(gè)測(cè)試結(jié)果，要看其是否具備合理的效度、信度、難度、區(qū)分度及反撥作用。因此，要規(guī)范命題，離不開對(duì)這幾個(gè)測(cè)試要素的了解。效度（Validity）是指一次測(cè)試能夠確實(shí)測(cè)量到它所要測(cè)量的東西的程度。要編制一份有效的試卷，命題者要根據(jù)測(cè)量目標(biāo)審慎地選擇測(cè)試材料;排除與該測(cè)試所要測(cè)量的東西無(wú)關(guān)的因子;測(cè)試的內(nèi)容要豐富，測(cè)題的難度要適中，難度的分布要廣。信度（Reliability）指的是測(cè)試結(jié)果是否穩(wěn)定可靠，即：測(cè)試的成績(jī)是不是反映了考生的實(shí)際水平。測(cè)試的信度主要涉及到試題本身的可靠性和評(píng)分的可靠性這兩個(gè)方面。試題本身是否可靠主要取決于試題的范圍、數(shù)量、試題的區(qū)分度等因素;評(píng)分是否可靠則要看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否客觀和準(zhǔn)確。難度（Difficulty）是指試題對(duì)學(xué)生而言的難易程度。同樣試題，對(duì)不同學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，其難度可顯示差異。所以，在編制試題前，命題者必須了解被測(cè)試的學(xué)生群體，據(jù)此來(lái)準(zhǔn)確地掌握試題難易程度。區(qū)分度（Discrimination）指的是試題對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒別能力。區(qū)分度是反映學(xué)生掌握知識(shí)水平差異能力的指標(biāo)，是測(cè)試試題能否較好地將受試者的水平區(qū)別開來(lái)的量度指標(biāo)。區(qū)分度是是篩選試題的依據(jù)，區(qū)分度數(shù)值越高，說(shuō)明試題設(shè)計(jì)的越好。反撥作用（Backwash）測(cè)試的重要用途之一，就是對(duì)教學(xué)的有益反撥作用。如果測(cè)試目標(biāo)科學(xué)、準(zhǔn)確，就能夠科學(xué)有效地檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)，并積極地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或進(jìn)一步修正。

第二，命題原則。命題者在命題時(shí)要遵循以下原則：科學(xué)性原則：做到考查內(nèi)容恰當(dāng)，試題內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)分布合理，考查方法可行，考試結(jié)論可靠。均衡性原則：一份試卷不可能覆蓋所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在突出測(cè)試重點(diǎn)的同時(shí)，需注意考查內(nèi)容的均衡性。真實(shí)性原則：真實(shí)性是語(yǔ)言試題質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要指標(biāo)，與考試效度緊密相關(guān)（Bachman & Palmer，1996）。英語(yǔ)試題的語(yǔ)境和背景應(yīng)有一定的真實(shí)性和生活化特征，所選語(yǔ)言素材應(yīng)有真實(shí)、地道、典型性特征，體現(xiàn)用英語(yǔ)思維的能力要求和健康的價(jià)值導(dǎo)向。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）明確指出，英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，測(cè)試應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力。因此，初中階段英語(yǔ)試卷的命題側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該突出語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇，注重語(yǔ)用。

2.明確考試目標(biāo)

為保證考試的質(zhì)量，測(cè)試的組織機(jī)構(gòu)或命題者要編寫或參照考試大綱或考試說(shuō)明，明確考試目標(biāo)。以浙江省金華市初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試為例，命題人員在命題時(shí)主要參照《2018年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中設(shè)定的考試范圍和要求，確定考試形式，列出以下具體的知識(shí)與能力要求。

第一，考試范圍和要求?？荚嚪秶骸墩n標(biāo)》中提出的五級(jí)的相關(guān)內(nèi)容。

考試要求：一是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí);二是層次要求：從低到高依次分為a、b、c三個(gè)層次，即對(duì)知識(shí)的了解、記憶和識(shí)別;對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和理解;對(duì)知識(shí)的分析、重組和運(yùn)用。

第二，考試目標(biāo)?？疾榈幕灸芰Ψ致牎⒄f(shuō)、讀、寫、做五方面，基本知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三方面。

第三，確定考試題型。

試卷分卷一和卷二兩部分，卷一為客觀題，卷二為主觀題?？陀^題包括聽力理解、完形填空和閱讀理解題;主觀題包括詞匯運(yùn)用、語(yǔ)法填空、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)。試卷滿分為120分，其中聽力測(cè)試為25分，筆試為95分?？荚嚂r(shí)間為100分鐘。

三、命題過(guò)程

在熟悉測(cè)試?yán)碚摵兔}原則，確定考試說(shuō)明基礎(chǔ)上，命題過(guò)程可分為制定雙向細(xì)目表、擬寫試題、組合試卷、推敲修改、定稿付印五個(gè)階段。

1.制定雙向細(xì)目表

制定雙向細(xì)目表的目的是為了在命題過(guò)程中更具體、更準(zhǔn)確的設(shè)定每個(gè)題型的內(nèi)容、題數(shù)、分值、目標(biāo)層次以及難度。

2.擬寫試題

擬寫試題是試卷命制過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)，其過(guò)程通常包括選擇語(yǔ)料、改編語(yǔ)料、設(shè)定考點(diǎn)、編寫考題、確定試題和設(shè)定參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)步驟。

第一，選擇語(yǔ)料。選擇合適的語(yǔ)料是命制一份好的試卷的基本保證。在選擇語(yǔ)料時(shí)，命題者既要考慮所選材料的題材，又要考慮其體裁，盡可能保證話題與文體的豐富性和多樣性。同時(shí)，還要考慮所選語(yǔ)料的語(yǔ)言是否地道優(yōu)美，其語(yǔ)言要求是否適合考生的實(shí)際水平。

第二，改編語(yǔ)料。由于所選的語(yǔ)料通常來(lái)自報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)或原版書籍，其語(yǔ)言常常高于初中畢業(yè)生的實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言能力。此時(shí)，命題者有必要對(duì)所選的語(yǔ)料進(jìn)行改編和簡(jiǎn)化。值得注意的是，改編和簡(jiǎn)化后的語(yǔ)篇既要保留文章的原意，又要保證其語(yǔ)篇語(yǔ)言地道、文字優(yōu)美流暢、難度適當(dāng)。

第三，設(shè)定考點(diǎn)。不同題型的考查目的不盡相同。命題者在設(shè)定考點(diǎn)時(shí)需考慮到每個(gè)題型的考查目的。例如：

聽力測(cè)試題的考點(diǎn)要關(guān)注某一對(duì)話想要傳遞的主要信息。

完形填空題主要考查的是學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、詞語(yǔ)辨析、習(xí)慣用法、固定搭配等方面的能力要求。因此，完形填空題的考點(diǎn)設(shè)定要顧及到語(yǔ)境、詞性分布、單詞與詞塊的分布。

閱讀理解題主要考查學(xué)生根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的詞義，理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系，找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局等能力。命題者在設(shè)定考點(diǎn)時(shí)，可以把關(guān)注點(diǎn)放在全文或某一段落，也可以是文中的某一句子或詞匯。但是，在設(shè)定考點(diǎn)時(shí)，不宜把幾個(gè)考點(diǎn)都集中在某一段，而忽略了其他段落。

詞匯運(yùn)用題的考點(diǎn)設(shè)定不應(yīng)超出考試大綱所規(guī)定的詞匯，選擇詞匯要遵循實(shí)詞為主，虛詞為輔的原則，盡可能做到各類詞分布相對(duì)均衡。

語(yǔ)法填空題的考點(diǎn)應(yīng)該圍繞學(xué)生在初中階段所學(xué)的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，諸如：動(dòng)詞、名詞、代詞、冠詞、介詞、固定搭配、形容詞和副詞的比較等級(jí)、句子類型和詞類轉(zhuǎn)換等。在命題呈現(xiàn)的形式上，一般分為“在空白處填入一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~”和“填入括號(hào)中所給單詞的正確形式”。兩種考查形式的數(shù)量分配盡可能做到各占50%左右。

書面表達(dá)主要考查學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力?？紤]到初中生的認(rèn)知水平、語(yǔ)言儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷等方面的原因，書面表達(dá)的內(nèi)容和要求應(yīng)圍繞初中生的特點(diǎn)，設(shè)定的話題應(yīng)以學(xué)生熟悉的話題為主，如校園生活、家庭生活、社會(huì)生活等。

第四，編寫考題。中考試卷中包含客觀題和主觀題兩種考題?？陀^題由題干和選項(xiàng)構(gòu)成，主觀題通常有一定的指示語(yǔ)。

題干或提示語(yǔ)一般由一段陳述情境或提出問(wèn)題的文字組成，其形式為1～2個(gè)句子。編寫題干或提示語(yǔ)時(shí)需要明確身份、場(chǎng)景和角色的目的意圖;做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思清晰、長(zhǎng)度適宜;語(yǔ)言的難易程度應(yīng)該與考生水平相適應(yīng)。

選項(xiàng)一般為四個(gè)，其中答案項(xiàng)一個(gè)，其余三個(gè)為干擾項(xiàng)。選項(xiàng)設(shè)計(jì)的好與壞、合理與否很大程度上會(huì)影響考生對(duì)試題的理解與解答。因此，在設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)需考慮其有效性、合理性、關(guān)聯(lián)性和迷惑性。命題者在編寫選項(xiàng)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是保證答案的唯一性;二是選項(xiàng)本身必須語(yǔ)法準(zhǔn)確，即：任何一個(gè)選項(xiàng)填入空格后句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都應(yīng)無(wú)任何錯(cuò)誤，只是語(yǔ)義不同;三是四個(gè)選項(xiàng)盡可能為同一范疇，結(jié)構(gòu)、詞類應(yīng)相同;四是每一個(gè)干擾項(xiàng)都要起到一定的干擾作用;五是選項(xiàng)長(zhǎng)度要適當(dāng)、均衡;六是選項(xiàng)的用詞不應(yīng)超綱或超出學(xué)生的能力范圍。

第五，確定試題。由于在命題的過(guò)程中，命題人員通常把注意力集中在完成一個(gè)題型或一道試題的命制上。等到所有的試題命制完成后，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些考點(diǎn)的設(shè)置不夠合理，有些題干的話題有所雷同，有些選項(xiàng)的編寫有重復(fù)或缺陷，有些試題的難度可能超綱。此時(shí)，命題者就有必要從整體上對(duì)試卷作一些調(diào)整，以確保整份試卷的話題多樣，語(yǔ)言知識(shí)覆蓋面廣，呈現(xiàn)的語(yǔ)言地道，語(yǔ)境真實(shí)，設(shè)問(wèn)切題，選項(xiàng)有效。

第六，設(shè)定參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)定參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也是命制試卷過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)定答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，命題者需要盡可能做到：一是客觀題中答案的唯一性;二是主觀題中參考答案的可接受性;三是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。

四、命題反饋

測(cè)試成績(jī)是證明學(xué)生掌握程度、能力水平或?qū)W習(xí)水平的證據(jù)。測(cè)試的內(nèi)容、形式、結(jié)果等都會(huì)具有反撥作用。因此，測(cè)試結(jié)束后，命題者還應(yīng)分析試卷，研究該試卷起到怎樣的反撥作用。

1.分析試卷

分析試卷通常可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，整卷難度：平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、正態(tài)分布、期望難度的布局與實(shí)際情況的差異。

第二，難度層次：通過(guò)對(duì)“容易題”、“稍難題”、“較難題”的得分情況分析，了解學(xué)情，把握教學(xué)定位的準(zhǔn)確性。

第三，知識(shí)結(jié)構(gòu)：通過(guò)對(duì)知識(shí)板塊得分情況分析，了解學(xué)生的掌握結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。

第四，題型得分：了解學(xué)生對(duì)不同題型的解題能力水平。

2.反撥作用

反撥作用指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教與學(xué)帶來(lái)的沖擊和影響，同時(shí)還指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)課程設(shè)置、教育者以及人才培養(yǎng)等所帶來(lái)的影響（鄭新民，2005）。測(cè)試的結(jié)果常被用作評(píng)估教師水平、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

因此，命題者還需研究本次測(cè)試是否體現(xiàn)了課程改革的理念，是否真實(shí)的反映了教師的教學(xué)效果，是否有效地檢驗(yàn)出教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使教師明確是否該拓寬教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終推進(jìn)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是小范圍的班級(jí)或?qū)W校測(cè)試，還是區(qū)域性大規(guī)模的測(cè)試，試卷的命題質(zhì)量對(duì)測(cè)試的合理性、公平性和教育教學(xué)的導(dǎo)向性都起到重要的作用。命題者只有掌握了必要的命題技巧，才能保證試卷的質(zhì)量，較好地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，一線教師若能掌握一定的命題技巧，也有助于在日常教學(xué)中選擇合理、科學(xué)的試題，規(guī)避偏、難、怪題，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

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