如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

楊春林

【摘? 要】素質(zhì)教育的基本要求是要讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動(dòng)，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是要落實(shí)學(xué)生的主體性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維能力要求比較高的一門課程，只有學(xué)生在情感、思維和動(dòng)作等方面自主參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為了教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一問題，首要任務(wù)便是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文以小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，淺談如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育? 自主? 興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣的地方就如同一座牢籠，而沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。小學(xué)五年級的學(xué)生正處于發(fā)展興趣的階段，如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣正是老師著重攻關(guān)的難題。

一、重視感情培養(yǎng)，設(shè)立生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境

“親其師，信其道”這句名言告訴我們：人的感情具有遷移性，正所謂愛屋及烏，如果學(xué)生對你有感情，便也會喜歡你所授教的學(xué)科，特別是小學(xué)生的感情比較純粹，愛憎分明，而以往的教師教學(xué)中，往往忽略了這一點(diǎn)。新課標(biāo)不僅僅要求教師要有優(yōu)秀的教學(xué)方法，還需要學(xué)生緊密配合，所以教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如上《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時(shí)，老師可以采用讓同學(xué)們玩撲克牌的游戲方法，使大家很快理解和掌握了有余數(shù)的除法的計(jì)算規(guī)律，讓大家在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)到知識。再比如如上《平行四邊形面積得計(jì)算》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組，發(fā)一些平行四邊形的小紙片，讓同學(xué)們互相討論，怎樣使一個(gè)平行四邊形經(jīng)過剪貼、拼湊變成一個(gè)我們已經(jīng)會計(jì)算面積的圖形呢？大家七嘴八舌地討論開了，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)可以用剪刀沿著平行四邊形的高，把它剪成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，然后可以把它們拼成一個(gè)長方形;一些同學(xué)又發(fā)現(xiàn)還可以從平行四邊形的任意一條高剪開，就得到兩個(gè)直角梯形，依然可以拼成一個(gè)同樣大小的長方形。同學(xué)們通過觀察、思考，認(rèn)識到拼成的長方形的“長”和“寬”，分別就是原來平行四邊形的“底邊”和“高”。由此，學(xué)生們終于自己找到了平行四邊形面積公式為：S=ah。

二、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生成就感

數(shù)學(xué)來源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)，在每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中，都少不了數(shù)學(xué)。我們學(xué)數(shù)學(xué)的目的之一，就是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中一些實(shí)際問題，學(xué)生一旦能運(yùn)用已學(xué)的知識解決了生活中的問題，就能激發(fā)學(xué)生對解決問題的成就感，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣必然就會得到提高。如學(xué)習(xí)“簡易方程”這一課，水果店運(yùn)來了15筐橘子和12筐蘋果，一共重600千克。每筐橘子重20千克，那么每筐蘋果重多少千克？從題目中了解到這道題目需要設(shè)每筐蘋果重x千克，設(shè)方程式為15×20+12x=600，解出x=25，即每筐蘋果重25千克。通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，可以激發(fā)學(xué)生對解決問題的成就感。

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向 著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能 夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上設(shè)計(jì)的不同難度的練習(xí)題，讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)題，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在 美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智 能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面 都有積極的意義。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩” “能使人動(dòng)腦子” “數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時(shí) 候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的美妙。如：在學(xué)習(xí)“有趣的圖形”時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過的長方形、正方形、圓、三角形，拼出自己喜歡的圖形，使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)所帶給他的美感。進(jìn)步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。

“愛美之心，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新時(shí)代教育方式不僅僅局限于課本和黑板教學(xué)，小學(xué)生天性好動(dòng)，讓他們在四十分鐘內(nèi)幾種注意力學(xué)習(xí)是非常難的，所以教師的教學(xué)方式要結(jié)合多媒體，同時(shí)要求老師努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動(dòng)的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，而學(xué)生回答后，需要把答案呈現(xiàn)在大屏幕上。這時(shí)，利用不同的動(dòng)畫功能，出示的形式也不相同。首先，再常用的是按題目的順序出示。如口算練習(xí)后，按題目順序一一出示答案，可以用“飛入”，也可以用其他“效果”，可以有聲音，如掌聲、鈴聲等，表示肯定、贊揚(yáng)或，可以用圖形表示錯(cuò)誤，如“哭臉”等。不足是，學(xué)生只能按順序回答，有點(diǎn)呆板，學(xué)生知道下面要做什么，有的學(xué)生會出現(xiàn)視覺疲勞，走神或不去傾聽同學(xué)的發(fā)言。其次，還可以用“觸發(fā)器”功能或其他功能實(shí)現(xiàn)隨機(jī)出示效果，學(xué)生想說哪題就點(diǎn)擊出示哪題答案，提高練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)是以后學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)理化的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率，是教師教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，也是教學(xué)的基本原則?，F(xiàn)代教育心理研究表明，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功后的成就感和喜悅感，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。